六年级下册语文《中华第一龙》教学设计

六年级下册语文《中华第一龙》教学设计

教材简析：

本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程．通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长．

教学目的

１ 通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程．

２ 学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培养民族感情。

３ 指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句．

教学重点、难点：

指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

教学课时：

1课时

一、图片 导入：

这是一些什么画？（看大屏幕）

哪位同学愿意来画画龙的图画？（愿意的同学来）

谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事？你愿意写到黑板上来吗？

听说过第一龙吗？中华第一龙是怎么样呢？

今天我们就来学习课文：中华第一龙

（齐读课题）读了之后，你有什么问题吗？

二、 以读促悟 自主学习

想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。

1.遇到读不来的字，你怎么做？

（出示大屏幕）这些词语你全会读了吗？你是怎么学会的？（教育学生养成查字典的习惯）

2.请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习．（出示阅读提示）

（１）中华第一龙是什么样子的？

（２）龙的形象是怎样产生的？又是如何发展的？

（３）龙形象的成因是什么？

（４）作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感？你还知道哪些与龙有关的资料？

3.小组交流

把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家商议，也可请教老师。

5.交流汇报

学习第1段

比较： 别看它造型粗犷，样子像是蜥蜴，也没有艳丽的"色彩

别看它造型粗犷，样子是蜥蜴，也没有艳丽的色彩

理解 图腾

找出课文中的句子，说说你的理解。

为什么把龙当为 图腾？

学习课文第3、4段

请自读课文，想想你读懂了什么？ （出示大屏幕）

龙是怎么被想象创造出来的？ 找出课文中的句子读读。

整段话的表示因果关系的关联词语是什么？你能用因为‥‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不变？（同桌讨论）

学习课文第5段

找出中华民族与龙的深厚情感的句子。

学习课文第6段

齐读课文，体会与开头前后照应的写作方法。

三、拓展延伸 升华情感

过渡：中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们都是龙的传人。

作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作，也可同伴合作．