二年级语文识字6教学设计

二年级语文识字6教学设计

教学目标：

1 ．认识9个字，会写“丑、饥、温”等8个字。

2 ．正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。

3 ．在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。

教学重点、难点：识字、写字；初步感知词语的反义关系。

教学准备：生字生词卡片或多媒体课件

教学时数：两课时二年级上册识字6教学设计教案

教学过程：

第一课时

一、交流展示，引入教学

1. 交流课前搜集的对子材料，激发学习兴趣。

师：小朋友，有谁在课前搜集到了对子词句？是从哪儿搜集到的？请给大家说说好吗？（交流）

师：刚才这几位同学一口气说了很多对子，说得很好，通过今天的学习以后，相信其他同学都能说。

2 ．谈谈课前了解的对子知识，鼓励探究学习。

师：前面，有很多小朋友交流了自己搜集到的对子。现在呀，老师想问问大家：什么叫对子？你是怎么知道的？（鼓励学生大胆地说）

看来，小朋友们在课外已经学到了很多关于对子的`知识。这节课，老师将带着大家学习更多的对子，了解更多关于对子的知识，好不好？

二、熟读课文，认识生字

1 ．初读对子，感知生字。

（1）小朋友，请把课文试读两遍，遇到不认识的字先自己想想办法。

（老师可以边巡视边点拨指导，要特别关注学习困难的学生）。

（2）同学们读得很认真，有哪位小朋友敢读给全班同学听一听？

（3）谁来评一评这两位小朋友读得怎么样？

（4）两位小朋友评得很对，范读得也很好。现在全班齐读课文。

生齐读（也可自由读、分组读，直到读准、读通、读熟为止）

!

2、课文中的生字生词非常调皮，跳到这儿来了（出示课件），大家还认识它们吗？

（1）生自由读、小老师带读。

（2）我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字，看谁能想出最好的办法把它们记住（教师出示生字卡）。

（3）大家想的办法非常好，有些字还可以组成对子（组词）来记住它。如记“恨”－字，可以通过组“爱对恨”来记；记“贫”字，可以通过组“贫对富”来记……

第二课时

一、再读课文，感悟积累

l ．引导学生朗课文，感悟课文的基本内容。（出示课件）

（1）现在大家读课文第一组对子，边读边想：在我们的日常生活中，你看到的哪些行为和事物是美好的，哪些是丑恶的？哪些值得爱，哪些应该恨？哪些是真诚的，哪些是虚假的？……

生读（读的形式要多种多样：学生自由朗读、全班齐读、教师或学生示范读……，总之要读出感情来，读出节奏来，读出意味来，然后让学生说一说自己的体会和理解，能说多少算多少，老师根据学生的实际理解，适当点拨一下“冷漠、热忱、雪中送炭’‘等学生难以理解的词语！

（2）现在请小朋友们读课文第二组对子边读边体会：什么是贫、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饥寒、什么叫温饱？……

生读（侧重于引导学生朗读感悟，对“索取”、“奉献”等较抽象的词语通过举例帮助学生理解）！

2 ．简要介绍对子的有关知识，启发学生发现对子的规律。

（1）我们今天学的这篇课文全部是对子。大家想不想知道什么是对子？

对子就是大家常听说的对联，对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等；在形式上有正对、反对……）

（2）大家读了今天的对子有什么发现？（老师可出示例句让学生进一步观察）（每组对子的两句字数相等、每组对子的内同都是相关的，上下是衔接的……）

师：同学们真聪明！发现了不少新知识，遇到一组句子要判断它是不是对子，要通过多读多想、多体会来判断！

3、指导学生积累对子，练习对对子。

（1）请同学们把课文读一读、背一背，并学着课文中的对子练习对几个对子。

生读背对子，练习对对子（可以先分小组对，然后在全班交流，并引导评一评）。

（2）刚才，小朋友们读得好、背得好、对得也好！现在我们要练习用在第一册和本册中学到的字词对对子。

例：硬—软、浅—深、反—正、容易—困难… …

二、指导书写，引导拓展

1 ．引导观察，把握要领。

师：现在老师在黑板上板书要写的生字，请大家仔细观察，看看老师是怎么写的（字的特点）。

（1）“丑”字不能把中间的“横”写成“点”… …

（2）“暖”字的右边不是“爱”字；

（3）“贫”字上面是“分”不是 “今”。

2、生练写、评价。

3、引导拓展，增强素养

今天，小朋友们学了很多对子，还知道怎么对对子！回家后，把学过的对子背给爸爸妈妈听一听。抽时间搜集一些对子或写一些对子，准备在班上交流，好吗？