语文上学去的教学设计

语文上学去的教学设计

一、课文说明

本课是儿歌，写出了小学生去上学的情景。全文共两句话，第一句话借阳光明媚，花儿笑，写出了我上学的好心情。第二句写出我到学校见到教师和同学礼貌问好的情景。

二、教学目标

1.认识6个生字。

2.自主积累词语。

3.朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字，背诵课文。

三、教学准备

识字卡片

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)导入新课。

1.向学生介绍，我们都是小学生了，学校的生活是丰富多彩的。我们有了新的环境，新的伙伴，新的生活，结合课文第一页进行简单的入学教育，使小朋友对新的生活充满热情和向往，懂得小学生应遵守的基本规范。

2.认识语文书。(旨在充分调动孩子的感官，积极地体验)

摸一摸：光滑细腻;闻一闻：纸墨清香;翻一翻：图文并茂。

在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有许多生动的故事，优美的语句和色彩艳丽的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手，要爱护它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。将来要比一比，哪些小朋友的书爱护得好。

3.认识课次、课题和课文、生字表以及书的页码。(让小朋友了解基本常识，为今后学习做准备)

同时，教师要讲清现在的课文都加了拼音，在幼儿园学过拼音的，可以自己试着拼读识字，读课文;没有学过的以后随着汉语拼音的学习，也能自己去拼读、识字、读文。

今天，老师和小朋友们一起学习：第一课上学去(板书)

(二)观察图画，并说话。(从情景入手，激发孩子学习兴趣)。

引导小朋友观察挂图，(多媒体动画或书上插图均可)图上画了些什么?鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上，小朋友背着书包高高兴兴去上学，见到了同学，正招手问好呢!(教师给予激励性评价，鼓励孩子响亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的.话。尊重孩子独特的想法)

(三)朗读课文。

1.老师范读。(范读2-3遍，从小培养良好读书习惯)

强调学生拿书的姿势。(两手把书放直，离眼一尺距离)要求学生一边看书，一边认真听读。(听准读音，学会停顿，注意老师读的语速)

2.老师领读。(领读3-4遍)

领读时，要注意由句到文，让学生和文字多见面。即第一句领读阳光照，花儿笑，我背书包上学校。第二句领读：见了老师问声早，见了同学问个好。

3.指名读。

老师再范读一遍，请小朋友模仿老师朗读。

鼓励学生主动站起来读。教师的评价要以鼓励表扬为主，增强学生读的信心，调动学生参与的积极性。

同时要注意：

①表扬读音准确，不丢字，不加字，声音响亮的学生。

②注意引导学生站立读书的姿势，坚决纠正顿读，唱读或口气读等现象。

③注意培养学生听别人读时认真看书，认真听的良好学习习惯。

4.分组读，小组内互读互听互评、配乐朗读。(最好先分两人组，你读我听，再交换角色)

学生开始学习朗读，教学时要求要适度，只要学生读准字音，不丢字，不加字，遇到逗号停一下，遇到句号停一停，声音响亮，就可以了。

(四)作业。

把课文《上学去》朗读给爸爸妈妈听。

[教学后记]

在本课教学中，我将重点放在如何培养学生的朗读兴趣上，通过多种朗读形式如：教师领读、学生跟读、男女赛读、学习小组开火车读、指名读、配乐读、教师读上句，学生接下句，将儿歌熟读成诵，学生不仅喜欢读而且从读中知道上学后要讲礼貌。整堂课书声琅琅，学生在第一节课就爱读书、想读书。兴趣是最好的老师，学生有了学习语文的兴趣，就等于教学成功了一半，这是本课我最大的收获。