《数鸡》教学设计参考

《数鸡》教学设计参考

教学目标 ：

知识：学会本课的6个生字，理解9个词语的意思；了解多义词生、开在句子中的意思。

能力：能按事情发展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课题概括课文的主要内容。

知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。

情感：懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。

教学重点：

知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。

教学难点 ：

1、知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。

2、懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。

教学时间： 二课时

第一课时

教学过程 ：

一、导入 。

1、 出题，齐读。

2、 同学们，看了课题，你已经知道了什么？

3、 你还有哪些问题想知道？

二、初读课文，了解大意。

1、 学生放声自己读课文，把课文读通读顺。边读边思考自己想知道的问题。

2、 读后交流。

说说自己已经发现了什么？

3、试着用自己的话把这件事讲给同学听。

4、说说这件事情的起因、经过、结果。

三、再读课文，给课文分段。

1、 浏览课文，结合我们刚才的讨论，请你给课文分段。

2、 同桌交流。说说分段理由。

3、 集体交流。并说说各段的大意。

四、学习第一段。

1、 自由读第一段，看看从第一段中你能有什么发现？

2、 划出自己有所发现的句子，好好地读一读。

3、 读后交流：

重点理解：

瞧，满桌的菜，竟是个蛋的天下：青椒炒鸡蛋，油煎荷包蛋，还有蛋面、蛋糕、蛋汤

你从这句话中体会到什么？

读好这句话，读出菜多，蛋多。

五、课堂作业 ：

完成作业 本一、二两题。

第二课时

一、复习导入 。

上节课，我们已学习了《数鸡》的第一段，现在谁来说说这一段主要讲什么？

过渡：

外婆家哪来这么多的鸡蛋呢？今天我们继续往下学习。

二、研读第二段

1、 现在，老师要请一位同学读一段，其它同学认真听。争取把这一段的内容都听懂了，待会老师要问大家一个问题，看谁能一口答出。你在听的时候，也可以猜猜老师可能会问什么？

2、 抽生读这一段。

3、 提问：

你知道我在外婆家一共数了几次鸡？

4、 生自己站起来回答，并说说自己的理由。

5、 统一意见，明确理由。

一有空就去数鸡。看出我数了很多次鸡。

6、再看看课文具体写了几次，分别用了什么方法数？

（1） 自由读。

（2） 交流。

7、再找找，我还用了哪些方法数鸡？

8、我数了这么多次鸡，数清了吗？

你从哪里看出我还没数清？（找出多处理由）

9、同学们，假如给你一个机会去数鸡，你会用什么方法去数鸡？你觉得你能数得清吗？

不管是数得清，还是数不清，总之我是没数清，为什么我不写自己把鸡数清了呢？

（突出鸡多）

10、再找一找，这一段中还有哪些地方可以看出鸡多？

生读书，找句子。

交流：引导读出鸡多。

（1）啊，满满一箩筐蛋：白的，粉红的。

（2）院子里，公鸡、母鸡、白鸡使我眼花潦乱

（3）鸡听见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来

（4）并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋。

并说明自己的理由。

11、思考：

外婆家哪来这么多的鸡？这和外婆家的生活有什么关系呢？外婆家能办起养鸡场靠的"是什么？

三、研读第三段。

1、 自由读这一段，思考：

从这一段中，你有什么新的发现？

2、交流：

（1） 重点体会外婆的话。

（2） 我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗？

句中的省略号表示什么？

用自己的话说说我心里为什么乐滋滋的。

四、学习学习提示。

1、 默读提示，思考：这一学习提示告诉我们什么？

2、 交流：

你从学习提示中读懂了什么？

3、 小结：今后，我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。

教后记：

本课教学设计，我觉得比较满意的有两处。一处是我让学生来数鸡，看他们是否数得清。反过来讨论我为什么数不清，说明了什么。这样欲扬先抑，一方面调动了学生的积极性，另一方面也促进了学生对文本的理解。另一处是我的板书设计 ，从数鸡到一有空就去数，再到运用了各种各样的方法数，最后到数不清，得出结论党的政策好，农村发展快。条理清晰，易于学生读懂、理解。最后一条曲线连回来，说明了只有党的政策好，才能有外婆家这么多的鸡数，才能有农村人民生活的富足。

不过，我也有个疑问。如果没有学习提示，学生是不是能领会到本课的中心思想呢？我看有困难。