古诗两首教学设计实例

古诗两首教学设计实例

1、认识古、诗等13个生字。会写古、声等6个字。

2、正确，流利地朗读古诗，背诵古诗。

识字、朗读古诗。

对诗句的理解和感悟。

对古诗文学的理解，和现代文有区别。

教学过程 教师活动 学生活动 意图

谈话引入 1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的。

2、古代人又喜欢春天他们写了好多的诗篇来歌颂春天，赞美春天：

今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，认读生字。

4、两首古诗的题目是什么?

区分村、春的读音。

回忆前几篇文章的内容，激发学生对春天的喜爱之情。

你对春天有什么新的`看法和体会吗?

自学生字，互学互说识字方法。

读准字音，反复读。 激发学生对大自然对春天的喜爱之情。

复习巩固学习生字的方法。

学习生字 1、先自学。

2、汇报学习，交流经验。

3、字形分析。

4、进行扩词练习。 自学生字卡片，互说识字方法，区分字音：

古(十+口)

闻(门+耳)

居(尸+古)

童(立+里)

提高学生自主识字读准音的能力。

朗读古诗 1、范读古诗。

2、自由读。 理解古诗 1、自读《春晓》《村居》。

2、说说自己读懂了什么?体会到了什么?

3、学生讨论不理解的问题，师对重重问题进行讲解点拔。 根据自己对古诗的理解，说一下，可提出不懂的地方。 鼓励学生对以前掌握的知识加以肯定。 领悟欣赏

1、巩固性：

学习生字词，背诵练习。

2、渐进性：

练习口头组词，纠正字音。

3、综合性：

诵读比赛，说意思。

4 古诗两首

春晓 村居

1、优生：

有感情地背诵古诗。

2、中等生：

背熟古诗。

3、学困生：

背熟古诗。

孩子们背诵得较熟练。

开始对纸鸢一词不太理解，通过解释明白了。