基础训练教学设计

基础训练教学设计

一、教学要求

1.复习巩固汉语拼音，熟记字母表，能默写小写字母。

2.练习用音序查字法。

3.通过组词，区分形近字的音、形、义。

4.通过选词填空，练习准确使用近义词。

5.练习扩写句子，使句子的意思表达得更具体。

6.练习对话，培养围绕一个话题进行听、说的能力。

7.阅读短文，了解主要内容，理解意思深刻的句子。

8.看图作文，培养按一定顺序，抓住重点进行观察的能力和用通顺连贯的话把图意写具体的能力。

二、教学时间

2课时（不包括作文）

三、教学过程

第一课时

字·词·句的.练习

第一题，要求学生写出与大写字母相对应的小写字母。如果学生学过英语，教师应提醒学生注意其写法上的不同之处。可在复习字母表和小写字母的基础上进行。

第二题，要求学生用音序查字法查字。通过练习，教师应让学生掌握音序查字法的基本步骤，即先确定所查汉字音节的第一个字母，再在“汉语拼音音节索引”中查到这个字母，最后在这个字母的栏目下，找到所查的音节在正文中的页码。可在个人练习的基础上交流。

第三题，形近字组词练习。第一组字形相近，字音不同。第二组字形相近，字音相近或相同。组词前教师应先让学生比较字的音、形、义的异同，然后再组词。参考答案如下：

猎（打猎） 末（末尾） 拨（挑拨） 疑（疑问）

腊（腊月） 未（未来） 拔（挺拔） 凝（凝固）

史（历史） 即（立即） 跨（跨度） 底（到底）

使（使命） 既（既然） 垮（垮台） 抵（抵抗）

第四题，选词填空。教师应先引导学生比较两个词的异同，然后再将合适的词填入括号。

第一组，“安静”是安稳、平静、不吵闹的意思，常用来形容某种环境。“寂静”是“没有声响，环境十分安静”的意思。这个词强调“寂”，特别安静，在程度上，比“安静”要深。第1题应填“安静”，第2题应填“寂静”。

第二组，“节省”与“节约”意思十分接近，都有“使可能被耗费掉的不被耗费掉或少耗费掉”的意思。但“节约”一般用于较大范围，而“节省”一般指个人。第1题应填“节约”，第2题应填“节省”。

第五题，给句子加上适当词语的练习。第一组加上一个词语，使被描述的事物更具体；第二组加上一个词语，使动作、行为更形象。教学时应注意启发学生填入恰当的词语。

第一组第1题可填“鲜艳”等；第2题可填“美丽富饶”等。

第二组第1题可填“全神贯注地”等；第2题可填“缓缓地”等。

第二课时

一、听话、说话。

1.读题，明确话题应是寒假中的一次活动。接着自己读课本上的对话，然后同座的两位同学依照课本上的对话练说。

2.启发学生选择话题，可启发学生说团圆、放焰火、拜年等。选定合适的话题后同座练说。然后，指名在班上练习对话。

二、阅读。

可先让学生轻声自由读短文，想想事情发生的时间、地点、人物。接着让学生再读短文，理解毛主席“亲手耕种”“亲自浇水”说明了什么，小八路为什么望着小苗笑。最后联系上下文，理解短文中重点句子的意思。

作文 （用一课时）

教师应指导学生仔细观察图画，先看看图上画了些什么，画的是什么季节，都有谁，他们在干什么。再仔细观察近处两个人的动作、神态，接着启发学生想象画面前后的有关事情，让学生自己口述，同位互相口述、补充，指名口述，教师加以指导。指导的重点是观察的顺序、主要人物的动作以及是否做到内容具体、语句通顺连贯。

指导的时间为15分钟到20分钟。学生作文一般应当堂完成。