童年习作的教学设计

童年习作的教学设计

活动目标：

1、通过活动体验童年的乐趣，激发习作的兴趣，趣字当先；

2、借助活动使学生学会场面描写、心理描写、细节描写等习作方法；

3、引导学生学会如何有针对性的修改习作，改中求进；

4、通过活动为父母与孩子之间架起一座感情沟通的桥梁。

活动时间：6课时

活动过程：

第一课时

分目标：玩爸爸妈妈童年的游戏，丰富童年体验，激发习作的兴趣。

过程：

一、谈话导入

1、同学们，今天我们就研究一个字——玩。

（抓住学生瞬间的表现来评价，如学生的表情，学生此时的心情，学生的动作表现等，以给学生一个渗透：要随时观察人物的神情、动作、语言、心情。）

2、你最爱怎么玩？（师生交流，谈谈自己最爱玩的游戏以及游戏中的乐趣。）那你们知道在爸爸妈妈的童年时代，他们都怎么玩?（师生交流，交流的过程中体验游戏的乐趣和心情。）

3、他们的游戏都已离我们比较遥远了，虽然没有电脑，没有游戏机，但他们仍然玩得很开心，很快活。究竟那些游戏有什么魔力，竟比电脑游戏还好玩？今天，我们就去寻找爸爸妈妈的童年，玩一次他们那个时代的游戏，好吗？

二、游戏——贴饼子

1、带学生入操场围成一圈，感受天气、景物在此时心情下的变化。

师：来到室外游戏，此时心情怎么样？（学生描述）

快用你的眼睛、你的耳朵、你的肌肤感受一下，你都感受到了什么？

（如：天空怎样？白云怎样？风儿怎样？绿树花草怎样？阳光怎样？……）

那这些在你此时此刻的.心情下有没有发生变化？

2、带着这样的好心情，在这样美好的时光中，我们的游戏要开始啦！

交待游戏规则：两个同学为一组，前后站好贴在一起，围成一圈，就是饼子。选出两名同学，一个跑，一个抓，若跑的同学在被抓到之前贴在饼子的后面，就会安全。但贴在前面的同学要赶快跑开，就是第二个被抓的人。若抓的同学在被抓人贴好之前就抓住了，则二人调换。

3、分好组，开始游戏。

第二课时

分目标：交流游戏感受，学习习作方法。

过程：

一、交流游戏感受中领悟方法

1、刚才玩得好热闹啊！能不能把你最强烈的感受和我分享一下？（师生交流）

师：是啊！此时最强烈的感受就是开心快乐。在同学们的眼睛里闪烁着快乐，在同学们的欢声笑语中流淌着快乐，在同学们的欢蹦乱跳中迸发着快乐……你还从哪里发现了快乐的踪迹？（引导学生扣住某个人或大家的表情、动作、语言来谈。）

师：从大家的交流中我仿佛又看到了刚才我们快乐游戏的场面，抓住大家的神情、动作、语言，就能把当时的场面生动再现，这就是场面描写。（板书：场面描写）

片断说话练习：操场上霎时热闹起来，……

2、那你有没有别人没发现的发现？比如：我发现谁……（说话练习）

结论：在写事的文章中，除了有场面的描写，还要有点，点面结合，才能使文章生动而不乏具体。（板书：点面结合）

3、游戏中，自己的心情是最主要的了，玩得是什么？玩得就是心情，拥有一份快乐的心情才是我们玩的目的。在游戏中，你的心情有过什么变化吗？

说话练习：快要被抓住时，我的心情好紧张……

抓住别人时，我的心情无比兴奋……

玩着爸爸妈妈童年时代的游戏，我的心情真是说不出的快乐……

结论：生动的心情描写，能够让读者分享你的一切喜怒哀乐，你的文章就能为你架起心灵之间的桥梁。（板书：心理描写）

4、若想令自己的文章更生动，就需要充分发挥你的联想，越形象越有趣越恰当，就越生动。（板书：发挥联想）

说话练习：快要被抓住时，我的心情好紧张，就好像……

抓住别人时，我的心情无比兴奋，仿佛……

大家围成了一圈，真像是……

只见他在人缝里穿来穿去，简直就是……

（学生之间互相出题）

二、水到渠成——揭题

1、多么有趣的游戏啊！多么快乐的心情啊！刚才大家说得那么精彩，不写下来真是可惜！我们就以“寻找爸爸妈妈的童年”为专题，把今天的乐趣和你的心情用你的笔表达出来吧！如果你能想出更精彩的题目，更好！

2、学生构思

第三课时

分目标：在老师指导下完成习作

过程：

一、构思，并列出提纲

指导提纲写法：首先要想一想，文章想由哪几个部分来构成。（教师举例）比如：先写一写今天老师搞得是什么活动；再写一写走出教室，来到操场时的感受和心情变化；然后写游戏的过程及自己的心情；最后总结想开去，由游戏想到童年，抒发自己的感想。（板书）

二、学会详略得当

1、师：这是我的作文的提纲，那每一部分的详略我该怎样来安排呢？谁能帮帮我？

（学生交流意见）

2、归纳总结：游戏的过程及自己的心情需要重点详写，其它部分可略写。

师：谢谢同学们的帮助，我认为你们的建议非常棒！当然同学们在选择好自己的习作提纲后也一定要想好详略安排哦！

三、学生现场习作，教师巡回指导