课文《争吵》优秀教学设计

课文《争吵》优秀教学设计

1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

2、学习生字词。

3、有感情朗读课文。

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

两课时。

第一课时

一、揭题质疑

1、指读课题，正音吵是翘舌音，争翘舌音、后鼻音。

2、质疑。(谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。)

3、提出解决问题的方法(自己读书，讨论解决)

二、自读课文、自学生字

1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

三、指读课文，感知课文内容

1、请八位同学分别朗读课文。

2、纠正字形哼、御，正音肘是翘舌音，竟是后鼻音。

四、再读课文，解决问题

1、谁和谁争吵(我和克莱谛)板书：我、克莱谛

2、为什么争吵：

⑴ 自读1～4自然段。

⑵ 指名回答(克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了)板书：弄脏本子

五、小结

这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了谁和谁争吵和为什么争吵两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

第二课时

一、再读课文，解决问题

1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

2、出示问题：怎样争吵。

3、学生自读1～4自然段。

4、指导朗读描写怎样争吵的句子：

⑴ 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子?(心里嫉妒)

⑵ 理解嫉妒一词。

⑶ 指导朗读描写克莱谛生气的句子。

5、解决争吵后各有什么表现的`句子：

⑴ 学生自读5～8自然段。

⑵ 讨论争吵后我的表现：

① 我觉得多好!

② 练读。(读出后悔的语气)

③ 指读。

⑶ 我记起怎么也说不出来。练读、指读(读出矛盾的心里)

⑷ 克莱谛有怎样的表现?(克莱谛悲哀)

⑸ 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么?

⑹ 指寻朗读第7自然段两人的对话。

⑺ 这时我却在想些什么?(只是想到防御)

6、解决争吵的结果：

⑴ 自读9～13自然段。

⑵ 请提问的同学回答(重归于好)板书：重归于好

⑶ 指读9～13自然段。

⑷ 理解举起尺子含义。

⑸ 分角色朗读。

7、解决争吵这件事使我们明白了什么?

⑴ 自读14自然段。

⑵ 讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

弄脏本子

我 争吵 克莱谛

重归于好