阅读文关伊子教射教学设计

阅读文关伊子教射教学设计

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。

2、体会交流课文所要说明的道理。

教学重点

学习运用看注释、猜读和文白对照等方法，阅读理解文字浅显的文言文。

教学准备

教师查阅资料，对《列子》有更多的了解。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入，激发自信

这是小学阶段唯一一篇文言文的略读课文，应激发学生的学习自信心。比如，老师可以说，今天我们要学习的略读课文，是一篇文言文《关尹子教射》，大家有信心学好吗？

二、教师范读

教师范读，要求学生标出不理解的`字词和感觉不一样的句子。

三、学生熟读

学生一遍一遍地读，把短文读熟。

四、猜读

学生借助课文下面的注释，对课文进行大胆的猜读，把短文的意思连贯地说下来。如：“请于关尹子”，学生可能会解释为：向关尹子请教。又如：“又以报关尹子”，学生可能解释为：又把它报告关尹子。怎样解释才能上下句意思连贯，老师不要急于讲解，应让学生猜读之后再通过文白对照自己去理解。

学生要把自己的猜读在小组内交流，对同一个句子有不同理解的，要讨论一下，看谁的解释合理。

五、文白对照

学生通过猜读和交流，对课文内容已经有了相当的了解，此时，可让学生一句一句地文白对照，即看一句文言，再看一句白话是怎么说的。遇到跟自己猜读时的理解不同的，要停下来想一想。

六、体会道理

在学生理解了短文的意思以后，老师可就《列子》作个简单的介绍，然后要求学生分小组讨论，从关尹子教射箭这件事悟出什么道理。(为激发学生兴趣，可给学生讲一个小故事，北大的一个教授在学生毕业离校时，给学生讲了列子学射的故事，你们知道教授的的用意吗？)

对短文所要说明的道理，学生只要能从某一方面领悟即可，如可以从列子的学去体会，学无止境，做学问要知其然又知其所以然；又如可以从关尹子的教去体会，老师的教要循循善诱，要引导学生自己去探索，不能包办代替等等。还可以引用原文中的一句话：非独射也，为国与身皆如之（不仅射箭如此，治理国家和提升个人修养也是同样的道理），引导学生去体会做人的道理。