讲评日记的教学设计
讲评日记的教学设计
教学目标：
1、培养与指引学生热爱生活、观察生活、感悟生活、表达生活的习惯，日记讲评课教案。
2、指导学生写作与评析日记的方法
3、使学生树立写好日记的信心，激发学生写作兴趣。
教学重点：
1、写作与评析日记的方法
2、激发学生写作兴趣。
教学方法：
讲授启发讨论、教具、多媒体、课件
教学过程：
下面我们言归正传共同回顾开学以来我们的日记，第一环节榜上有名
师生研习
(一)榜上有名
内容方面：
李张扬柴栋王红艳贾慧宁李晨红范梦婷任静张少杰景文杰段夏丹吕娜娜计美杰吴凡郭苗苗冯剑伟段紫琴胡锦涛张彦东卫鹏娟段起建宋亚婷张涛
书写方面：宋亚婷李张扬李晨红张少杰卫鹏娟王红艳杜建明孙壮孔哲辉梁志敏张慧李端明张聪
摘抄方面：景文杰《毅力》吕娜《失败》张涛《人要有精神》
胡锦涛《合作》杜建明《永不言败》任静《人生只为那一痛这些学生的日记都有闪光点，独到之处。如何使我们的日记更上一个台阶，下面步入第二环节指导有路：
(二)指导有路：
1、作为常规的日记体裁,首先是记事类。记事是所有其他类型作文的基础，无论写人、状物、摹景，甚至写书信、板报稿等应用文，有了"事"才"活"了起来。所以日记取材应先把记事作为第一步来迈。日记里记事，要注意：第一，必须是自己亲身经历的事，并用第一人称；第二，取材的范围可广泛一些，竞赛、游戏、活动、甚至一个场面、一段对话，都可以在日记中占一席之地；第三，选最主要丶最有意义的事情来写。写事，要写最重大的；写人，要写最典型的；写见闻，要写最有意义的；写经验教训，要写最主要的；写感受，要写最深刻的。
2、关注社会，关注生活。这是训练学生观察能力的一个重要方面。首先要学会选择，得选值得铭记的，比如国家大事、世界风云；选自己最感兴趣的；选令人有所感触的。这样才能使自己得到思想的提高、眼界的开阔、知识的丰富、情感的培养，才能真正尝到记录新闻的乐趣。
3、写学生眼中的人物。日记中记人物，要事出有因，不能无缘无故。第一，可以从日期引出人物。学生在"9、10"教师节记下老师的无私奉献。第二，还可以从发生的事情引出人物。笔墨落在人物身上，当然也是合情合理的。
4、描写景物，发现生活之美。日常生活中的景色和物件，也可以让它们成为日记中的一道亮丽的风景线。如：自然风雨、花草、树木、衣物、文具、电器、热闹的居民小区、繁华的街道、清澈的小溪…可写的东西还真不少。
5、宣泄情感，畅谈感受。马克思说过："愤怒出诗人。"也就是说，只要有了强烈的情感，就会写出优秀的作品。日记便于无障碍的倾吐心声，便成为学生的知心朋友。
6、广泛阅读，读写结合。前苏联的拉德任斯卡雅教授说："训练孩子们从书本上搜集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活。"因此，一般每星期的日记摘抄或剪抄的内容。如"名人名言"、"生活百科知识"、"时事栏"、"好词库"、"佳句库"、使日记成为以后习作取之不尽的"宝库"，教案《日记讲评课教案》。
7、大胆想象，放飞思想。学生的想法可以说是稀奇古怪的，他们是天生的幻想者。老师可以提供一些词写想象日记，如"难过""天黑了"等；也可以是提供句子写想象日记，如"假如......；还可以是以某一情境为想象切入口进行日记，如"二十年后的......，我回到母校"等。想象日记的引入，更是为日记开启了鲜活的、永不枯竭的源泉。
小结：
叙事日记：记叙亲身经历的事、最主要丶最有意义的事情最令人感动的事情。
生活日记：时代感强值得铭记的的国家大事、世界风云；选自己最感兴趣的；选令人有所感触的。
观察日记：身边的人、事、物。发现生活之美
情感日记：宣泄真实情感，畅谈感受
想象日记：大胆想象，放飞思想
读写结合：选取有人生启迪、生活教益的精美文章
(过渡语)这些讲的都是关于日记的艺术理论，给我们一种美丽但飘飞的感觉，如何使这些艺术转化成我们写作的技术，给予大家一种踏实着陆的感觉，下面抛砖引玉，步入第三环节。
(三)佳作有约：
上面有名字的同学，给予一分钟准自读备，其余的学生复习刚才学习的知识，认认真真听读，以便评论，(1)你最喜欢的日记是哪一篇?为什么?(2)你最感动是哪一篇?为什么?边听边记，写出自己的个性感受。
(1)观察日记
自然风雨：李张扬⑻
人物长廊：
数学：李晨红⑻任静⑾历史：⑼吴凡⑾
物理：张少杰
(2)随感日记：
雨中情：胡锦涛⑶贾瑞宁《雨中的关心》
体悟母爱：段起建⑾李晨红⑼书信体
(3)生活日记：
课堂天地：段紫琴⑶冯剑伟(9、19)
国家大事：宋亚婷《纪念"九一八事变"八十周年》
小结：
这些同学以自己为圆心，以生活为半径，着眼身边的平凡人、事、物、景，捕捉他们身上的闪光点，于平凡中发现感动，就像孟佩杰原本是茫茫人海中很不起眼的一员，平凡而又简单，可善良的人们敏锐的发现她平凡中的不凡，发现人性的美丽与道德的光辉。在2011年9月21日北京被评为全国道德模范---最美的女孩。
其实在我们的身边也不乏令人感动的人与事，只要我们怀着一颗热爱生活的心，一片观察生活的情，一番感悟生活的思，一个表达生活的志，就会独具慧眼，别具慧心，挥洒出慧文。
我们的评论多发自内心的感受，多在感性层面，如何上升为赏析的高度，下面我们不如第四环节品评有方：
(四)品评有方：
内容(立意)方面：
贴近生活真情实感心灵健康精神崇高个性飞扬
思想燃烧作文与做人统一
语言方面：
富有表现力摒弃大话、假话、空话、套话灵活运用修辞
手法方面：
记叙的笔触议论的方式抒情的文笔
描写的独到：逼真的肖像描写生动的语言描写传神的行动描写细腻的心理描写形象的神态描写
恰切的表现形式：
书信体诗歌小说
写好日记绝对是一件好事，可往往好事多磨，要经得起时间的考验，它是对一个人意志的锤炼，毅力的磨练，韧性的.历练。坚持就显得格外重要了
(五)督促有力：
1、无限制积分攀升等级法
学生每周日记至少四篇，采取3+1的模式或2+2的模式。3+1的模式即写作水平较低的学生摘抄三篇，创作一篇；2+2的模式即使写作水平较高的学生摘抄两篇，创作两篇。
学生的日记采取无限制积分制。每一篇日记按四项计分，①数量分：每十五个字一分；四舍五入。②质量分：按日记内容的精彩程度和思维创造性分两类按等计分：创作类：优等每篇50分，A-优等每篇40分，A等每篇30分，其他每篇20分；，摘抄类：A等每篇30分，其他每篇20分；③书写分：按书写认真程度分别20分、10分、5分；④缺交与缺篇分：每周缺交一次(每周请假三天以上除外)给予处罚四篇日记，但这四篇日记不计入总积分。每周以四篇为标准，缺少一篇文，从总积分中扣除5 0分。"数量分+质量分+书写分-缺交与缺篇分分=最后得分"。得出总积分后，每周结算一次。在上一次每个学生所有日记总得分的基础上加上这一周日记的总得分一直累计下去，学生的日记得分可成千上万。
同时学生的日记实行总积分升级制，如个人博客一样每400分升一级，升至五级以上学生对自己的日记本具有冠名权，命制出能体现个性且思想健康的昵称，学期终了评出最高等级与最佳精品日记。
2、给学生提供一个展示日记的舞台。日记是学生的智力劳动成果，学生渴望这个成果被肯定和欣赏，这种成功的快乐是努力写好日记的原动力。首先，在班专辟一节"日记欣赏课"为学生提供一个展示日记的空间。一开始由老师挑选一部分或精彩的，或有个性的，或反映一定问题的日记，让这些日记本的作者在日记欣赏课上为大家朗读，听者也可以畅所欲言，让日记欣赏课成为一个学习的空间、展示的空间和思想交流的空间。其次，每月把班中的精品日记打印，插图、编辑成语文报张贴，每学期精品汇总成册子，在班级和学校进行展览。