认识周长精品教学设计

认识周长精品教学设计

教学目标:

1,理解周长的含义,能正确测量和计算一些简单平面图形的周长.

2,经历观察,操作,归纳,总结等数学活动的过程,使学生经理周长高年形成的过程,让学生在活动直观经验的同时发展空间观念.

3,在学习活动中,学会余人合作,能运用多种策略解决问题,在交流中初步形成反思的意识;感受数学与生活的联系,体验与同学合作客服困难后获得的成功,树立驾驭数学的自信.

教学过程:

一 ,导入:

1,你看到了什么 用一句话说一说.

①小朋友围着操场跑了一圈

②彩灯沿着心形牌匾走了一圈

③老爷爷在白菜地一圈周围上栏杆

④在照片四周边上镶了一个相框

2,他们有什么共同之处

小结:像这样一圈一周的长度就是他们的"周长"

二,感悟生活中事物面的.周长

1,3个实物图,指指表示他们的周长(树叶,方巾,红领巾)互相说说,上来指指表示它们是从那里开始又到哪里结束的

(生:树叶一周的长度就是它的周长,我是从这里开始又到这里结束)

第一个2生指,还可以从哪里开始到哪里结束

小结:不管我们从哪里开始,都是沿着地图走了一周

2,找找生活中物体面的周长(互相说说,注意语言要规范)

如:课桌面,一周的长度就是桌面的周长,腰围,头围.

3,找一找:

——面的周长比桌面周长长

——面的周长比桌面周长短

小结:生活中很多物体的面都有周长,而且还有长有短.

4.用你自己的话说说,什么是周长.

三,量算结合,理解周长:

1,下面的图形有没有周长 如果有请指出来,

为什么第四个图形没有周长

2,有没有办法,知道他们周长吗

⑴小组内先商量办法,再用工具试试.

⑵合作时要明确分工,互相配合.

3,交流

⑴长方形{a.4条边量后,相加 b.只量长宽再分别×2 追问:长方形有4条边,为什么只量2条边,利用长方形特点就可以更方便地求出周长了}

⑵圆:{a.用毛线,圈圈,量一量毛线的长度 b.对折,围半圈×2把曲线圆形利用毛线来围,再拉直了量,化直为曲,很方便}

⑶ {a.量个边长度相加 b.转化成正方形 1条边乘以4求出}

小结:刚刚同学们发挥聪明财智用绳,量一量,加一加或转化再量,算.不管用什么方法,都求出了它们的周长.

四,练习

一个人想围甲走一圈,另一个想围乙走一圈,谁走的路长,想想回答,为什么

五,你今天学了什么 你今天有什么收获