太空生活趣事多教学设计三篇
太空生活趣事多教学设计三篇
篇一:太空生活趣事多教学设计
教材分析:
太空,充满了神秘的色彩,宇航员,是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的?课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节,从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事,条理清楚。
小学生好奇心强,太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此,教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲,组织他们收集有关太空的资料,引导他们把课文读好,在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件,适时对学生进行学科学,爱科学及爱祖国的教育。
设计意图:
1、树立大语文观念和一切为了学生的思想,体现在语文学习综合性特点。因此,我设计了再寻趣事,充分发展学生的想象力,培养学生的创造精神,激发学生对祖国,对科学事业的热爱。2、“凡事豫则立,不豫则度。”(《礼记·中庸》)我们倡导生成的课堂教学不是不要预设,而是改进预设。叶澜说:“一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计,会使师生教学过程创造性的发挥提供时空余地。”因此,我设计了感悟有趣中的发现、介绍和找原因,关注课堂上学生的精神生活,设计“以生为本”、“以学定教”的预设方案。 预设目标:
1、认识14个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解有一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
教学重难点:
1、“必”的卧钩以及书写的笔顺。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气,
课时安排:2课时
教学流程:
第一课时
一、谈话导入
1、同学们看过《蓝猫三千问》吗?那肯定知道蓝猫和杨利伟叔叔一起去太空探险,发现了许多有趣的事。
2、(出示杨利伟的照片)你有什么话想问杨利伟叔叔吗?
生可能会问:你在太空生活得好吗?你在太空上都看到了什么?在太空怎么生活呀?你在太空活和我们一样吗???
3、播放杨利伟叔叔的邀请。
二、初读课文,学习生字
1、小朋友们一定等不急了吧?别急,要想了解清楚呀,就得先学好生字,读通顺课文。就请小朋友们边读课文,边把生字宝宝圈出来,想想办法把它们记住。最后,还要请你给每一个小节标上序号。
2、指名读生字(出示带拼音的生字)
3、摘星星(出示不带拼音的词语)
4、再读课文,思考:课文写了哪些有趣的事?
5、交流,板书有趣的事。
6、初步感知有趣
(1)小组内朗读:每人读一段有趣的事,看谁读得好,选一名同学把自己读的最好的一段读给大家听。
(2)出示学生比较难读的句子,指名读。
(3)比赛读。
三、学写生字
1、生字都会读了,能写好它们吗?实物投影出示“杯、件、住、须”,你有什么发现?(左窄右宽)
2、范写,生每个字写2个
3、评讲。
4、出示:能、飘,你又发现了什么?(左右均匀分布)
5、范写,仿写。
6、出示杨利伟图片:小朋友们,你们都学会生字了吗?
太空中的生活说起来还挺有趣呢。下节课继续去看看有趣的事情!
第二课时
一、空中探险导入(出示课件)
1、 生字卡片抽查认读情况,给生字组词。
2、 做书上154页的读读说说。
3、今天我们继续学习----齐读课题,课文中有一段话跟题目的意思是一样的,找找看。出示第一自然段,自己读读,你读懂了什么?
有趣:就是有意思
挺:你能给它换个词吗?(真,很,怪,真是)
二、感悟有趣和不容易
(一)小组学习讨论,太空生活怎么有趣?与我们地面上的生活有什么不一样啊?
(二)汇报:
1、你从什么地方发现太空生活特别有趣?
2、你能读出新鲜有趣,让人听了就觉得很惊奇吗?
睡觉——把自己绑在睡袋里
1、把有趣的现象读出味道来,学生自由练读。
2、指名读,在读中感悟有趣。
3、是的,没法睡觉,睡得不安心,在课文中就有一个词跟这个意思相反的,你能找出来吗?(安稳觉)
4、是的,如果不绑在睡袋里,就没法睡个安稳觉。我们一起来看看,宇航员在太空睡觉的情景。(出示课件图片)齐读。
喝水——用带吸管的塑料杯
1、你发现怎么有趣、奇特了?(水很难喝到)
2、你能读出这么有趣的事情吗?
3、这是怎么回事?
走路——带钩的鞋子 带网格的地板
1、你又有什么发现?怎么有趣了?(我们在地上走路很平稳,而宇航员很麻烦,得穿带钩的鞋子。我们地板很平滑,而他们的地板是带网格的。)
2、是的,请看看这幅图。想一想,宇宙飞船里为什么要这么设计呢?
3、你能读好这句话,让别人很好地了解宇宙飞船的这个独特的设计吗?
4、还有什么发现,让你感到有趣呢?(在地面上,怎么用劲,怎么咳嗽都好好的,可是在宇宙飞船里却不一样,会飘到半空,还有可能后退。)
洗澡——特殊的沐浴器
1、怎么有趣了?你能读好这几句话吗?突出沐浴器的不同、特殊。
2、听听世界首位太空游客蒂托回到地球后说洗澡的趣事:
首位太空游客蒂托于2001年5月6日离开国际空间站安全返回地面时说,太空沐浴是一件非常麻烦的事,洗15分钟的澡,准备工作要做几个小时。太空人首先要把自己罩进一个密封的帆布罩里,防止洗澡水到处飘飞。然后把双脚固定起来,不然,飘浮的身体被水一冲,会不停地翻跟斗。在失重状态下,水呈一颗颗圆圆的小水珠状,它们飘在四周对人的安全威胁极大,一滴水就会呛伤人。沐浴前,太空人还要戴上呼吸罩和保护罩。洗完澡后,水不会自动流走,人身上的水连同洗过的污水都要用泵吸走,沾在帆布罩上的水,也得用吸尘器—点点吸干。
3、这么有趣,你能读出这么有趣的感觉吗?
(三)感受不容易
1、太空的生活在我们看来,是那么有趣,可是在宇航员的眼里,却不是那么回事。你们试想一下,如果你们长期这样的生活,有什么感受?(很不容易)
2、师就拓展文字(为了能适应太空生活,宇航员在地球上刻苦训练的例子)
3、围绕刻苦锻炼的主题,展开多种句式的说话训练:
在太空中,宇航员 必须 ,
不然。
为了能在太空生活,宇航员必须。
(四)再读课文
三、找找原因
1、太空充满了神秘的色彩,我们到太空这么游玩了一番,领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活,太令人难忘了。现在,你脑子里有没有一个大问号?有疑惑吗?(在太空中生活为什么会这么奇特呢?)
2、告诉你一个小秘密,这个答案就藏在课文里,其中有一句话可以为你解答。
3、了解失重(课件演示)
四、再寻趣事
1、你们还知道太空生活中别是趣事吗?是怎么知道的?谁来向大家介绍?
2、播放杨利伟叔叔的期望。
3、接下来就让我们一起再去太空看看,播放课件。
五、指导写字“必、事”
重点指导:1、“必”的卧钩以及书写的笔顺
2、“事”的笔顺。
六、布置兴趣作业:
1、写话练习:根据手上的资料,展开合理的想象,假设自己在太空会发生什么趣事,以“我在太空中生活”为题目写一段话。
2、绘画:自由想象太空的奥秘,用彩笔画出自己心目中的太空。
篇二:《太空生活趣事多》教学设计
一、教学目标
1.认识13个生字,会写10个字。
2.有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气
3.使学生初步了解一些太空生活的常识,激发学生了解新科技的兴趣。
二、教学重点
认识13个生字,会写10个字。有感情地朗读课文,理解课文内容。
三、教学难点
通过本文的学习,激发学生了解新科技的兴趣。
四、教学方法与手段:朗读感悟法 合作探究法
五、教学过程:
第一课时
一、依据学案,自主预习
预习设计:32、太空生活趣事多
1.读会课后生字条和田字格中的生字,并口头组词。
2.读读记记下列词语。
挺有趣舒服 绑住衣钩 设计淋浴器
塑料杯必须 咳嗽喷出 飘动 通道
3.你能用什么办法记住下面的字(只填序号)。
①必 ② 杯 ③件 ④须 ⑤能 ⑥飘 ⑦设 ⑧钩 ⑨浴 ⑩咳
能用加一加的办法记住:
能用比一比的办法记住:
能用熟字换偏旁的办法记住:
在招牌或广告上见过:
4.结合上下文理解下列词语(写在课本上)。
必须挺有趣
二、明确目标,学法指导
导语: 出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件,让孩子说说心里话之后,师导入新课——今天我们没有神州5号可坐,只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢?我们到文中找答案。这节课就让我们一起走进32课《太空生活趣事多》,请伸出你的小手和老师一起写课题。请齐读课题。 出示学习目标:
1、正确认读生字条中的13个生字,能够给生字正确注音,能用生字口头组词,能初步理解自己所组词语的意思;
2、反复读课文,把课文读通顺,做到不读错、不添字、不漏字、不重复、文通字顺。同时思考:课文主要写了什么?
学法指导:
出示自学步骤及要求:
1、先自由地把课文读一遍,把不会读的字用笔圈出来,在读的过程中,标出自然段的序号。不会读的字可以问一下同桌,也可以自己查字典弄清读音。
2、然后把课后生字条上的生字和田字格里的生字试着拼读一遍,再用这些生字口头组词,如果不会,可以借助手中的工具书来组词。试着猜测一下自己组的这些词语是什么意思。
3、反复读课文,把课文读通顺,做到不读错音、不添字、不漏字、不重复、文通字顺。(可以自己读、同桌互读、大声读、默读,比一比谁读得认真。)
4、用自己的话说说课文写了什么。
三、自读探究,合作交流
(一)学生依据学法指导,自学探究。
(二)小组合作交流:
小组长负责,指导小组成员发言交流
(1)轮流读生字条上的生字,其余小组成员正音。(2)小组长询问每个生字怎么组词,小组成员回答后,如果其他成员对所组词语不明白可以由回答问题的同
学解释一下大体意思。(3)小组成员轮流读课文,每人读一个自然段。读后及时评价、正音。(4)小组长让一名同学说说课文写了什么,其他成员作补充发言,最后组长总结。
四、精读领悟,反馈点拨
班内交流,教师适时点拨。
1、教师出示生字卡,指名认读,说说是怎么记住这些字的,再齐读。
2、出示词语,让学生读一读词语。
3、问:有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解,其他词语放在课文里再讲。
4、指名分段读课文,教师正音。
5、指名说说课文写了什么。
五、熟读积累,语言训练
1、指导书写课后生字:
自主观察生字的占格位置,注意:
(1)、我用“换一换”的方法记住“设”“须”。“没”去掉三点水,换上言字旁就是“设”;“颗”去掉果字旁,换上三撇就是“须”。
(2)、编字谜:“一个人牵着一头牛”就是“件”
教师范写,学生描红书写,教师巡视指导。
生字组词,加深理解。(每个生字组出两个词语)
2、根据老师的提示和指导把课文读熟。
六、拓展运用,检测评价
1、读读下面的词语,给括号里的生字注音,并口头说说画线词语的意思:
鱼(钩) (必)(须) (设)计 (浴)池 (喷)出
2、用上下列词语说一句话。 挺有趣 必须 舒服
3、听写生字词。
第二课时
一、依据学案,自主预习
预习设计:
1.根据课文内容填空。
课文写了宇航员在宇宙飞船()、()、( )、( )都很有趣。
2.读课文,找出你认为最有趣的句子,反复读一读。
3、搜集有关太空生活的资料或图片。
二、明确目标,学法指导
学习目标:
1.有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的"语气。
2.理解课文内容,增强学生了解新科技的兴趣。
学法指导:
1、自读课文,把认为新奇、有趣的句子读出来。并说说为什么觉得新奇、有趣?
2、思考:在太空中为什么时会出现这样有趣的现象呢?学生速读课文,从课文中找出答案。
3、把搜集的有关太空生活的资料在小组内交流。
三、自读探究,合作交流
(一)学生依据学法指导,自学探究。
(二)小组合作交流:
小组长负责,指导小组成员发言交流。小组成员把自己的学习收获在小组内交流。
四、精读领悟,反馈点拨
班内交流,教师适时点拨。
(一)、交流:太空中的哪些现象很有趣呢?根据学生回答,随机出现句子。 语段一:
在宇宙飞船里,站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过,要想睡上一个安稳觉,宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然,翻一个身,就会飘到别处去了。
1、这段话中有好几个新词,你能读正确吗?自由练习——指名读
重点指导“舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。
去掉拼音,谁来把句子读一读——指名读
2、理解“安稳觉”:什么是安稳觉?(没有人来打扰)可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉,必须——你看见过这样的睡觉吗?
3、在太空中睡觉多有趣啊!你能把句子读好吗?指名感情朗读,教师随机评价。
语段二:
喝水的时候,如果用普通的杯子,即使把杯子倒过来,水也不会往下流。
1、读准词语:普通杯子
2、词语读好了,句子能读对吗?指名
想象:要喝水了,可即使把杯子倒过来,杯中的水也不会往下流,会出现怎样有趣的现象呢?
过渡:真是不听不知道,一听真奇妙。我们一起来读读。
语段三:
在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中,咳嗽一声就有可能后退好几步。
1、一生读。指导读准“稍一使劲”、“咳嗽”指名——男女生读、同位读。
2、理解“稍一使劲”:咳嗽一声有可能后退好几步,那打个喷嚏会??脚蹬一下地板呢??手拍一下墙壁呢??是啊,只要人稍一用力,稍一使劲就会飘
篇三:太空生活趣事多教学设计
教学目标:
1、认识10个生字,会写“飘”字。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解科技的兴趣。
教学重难点:
1、熟读课文,理解课文内容,激发学生学习课文的兴趣。
2、通过对太空知识的了解,激发学生爱科学,学科学的兴趣。
教学准备:
1、师课前寻找的有关太空知识的图片、多媒体及文字资料。
2、生收集有关宇航员在太空生活的趣事,美丽的太空图片。
教学过程:
一、情境导入,激发兴趣
1、引入课堂,同学们请看,这是哪?(出示美丽的太空景色图) 这就是美丽的太空。茫茫宇宙,浩瀚星空,让人们充满无限向往,千百年来,人们一直有着“上天”的梦想,从神话故事嫦娥奔月到神舟飞船上天,这一梦想已经成为现实,“上天”不再是什么新奇的事情了。2013年6月,中国神舟十号宇航员聂海胜、张晓光叔叔和王亚平阿姨在这美丽的太空中生活了15天,这节课我们就来了解宇航员在太空生活中的趣事。(板书:太空生活趣事多)。
2、学生齐读课题。
过渡:太空生活中究竟有哪些有趣的事呢?我相信聪明的小朋友们读了课文一定会有所了解,现在我们就走进课文吧!
二、初读课文,学习生字
1、出示读书要求:自由读课文,画出生字,借助拼音读准字音,读通句子,难读的词语和句子多读几遍,读完后标出自然段。
2、学生自读课文,自学生字。
3、集体学习生字。
(1)读带拼音的生字词。
(2)读去掉拼音和熟字的生字。
(3)记忆字形。
4、开火车读生字并组词。过渡:我们这些字中有一个与众不同,今天我们就来写一写它。
5、分析字形,指导写字
1、师出示“须”字引导学生分析结构。
2、师范写,强调:“须”左右结构,写时注意左窄右宽,“页”的竖笔在竖中线上,“人”字起笔在横中线上方。
3、生根据师的讲解练习,师巡视指导。
4、找几名同学的作业集体讲评共同找优缺点。
5、生再次练写。
过渡:小朋友们学习生字又快又好,写字时认真仔细,我相信,课文读的也一定不错。
三、感悟朗读,理解课文
1、 读文。指名6个孩子接力读课文,其余学生思考:太空生活写了哪些有趣的事?
2、 睡觉、喝水、走路、洗澡在我们平时生活中,是一件非常平凡的事,可在太空中做这些事情就显的特别有意思,你对哪件事最感兴趣,就选择哪段先来读一读,然后再跟小组的同学说一说为什么喜欢?
汇报:A、睡觉
(1)你对哪段最感兴趣,先来读一读,并想一想怎么有趣的。(你真会读书)
(2)咱们班的同学都来读一读,你觉得哪里最有趣。
(你很会发现)
(那你能不能读出有趣)指名读一读。小朋友觉得他读的怎么样?听出有趣了吗?(听出了,那你觉得刚才他读的哪个词最有趣;没有听出有趣,那就请同学们都来找一找,看看从哪些词最能体现有趣)
(3)读好了这几个词,相信你会读得更有趣。(选一名学生读一读)(从你的朗读中,我已经感觉到在太空睡觉很有意思)
(4) 谁想来读一读。(通过你的的朗读,我都想到太空去感受一下了)
小结:瞧啊,我们刚才抓住了一些有意思的词语,就能把句子读的更有趣!
你还对哪件事感兴趣?
B、喝水
(1)你先来读一读,说一说哪里有趣。(你也是个爱读书的孩子)
(2) 其他小朋友也来读读这里,说说你觉得哪里有趣?
(3)太空生活真奇妙。谁还想来读一读.
多有趣的现象啊!
C、走路
(1)你先来读 一读,说一说哪里有趣。
(2)谁能把你感受到的有趣读出来。(选一名)
D、洗澡
(1)你先来读一读,说一说哪里有趣。
(2)图片:瞧,原来在太空洗澡不仅有趣还很舒服呢?
(3)谁能读出你的感受。
3、的确,在太空生活中,睡觉、喝水、走路,洗澡,都很有趣, 现在我们用课文的最后一自然段结束太空之旅吧。
(1)课件出示:你看,在太空中生活,是不是很有趣?
(2)我会这样说:
在太空中,宇航员 睡觉, 必须 把自己绑在睡袋里,所以,太空生活很有趣。
在太空中,宇航员 , 必须 ,所以,太空生活很有趣。
太空为什么会发生这么有趣的事呢?课文中有一句话告诉了我们。(因为在宇宙飞船里,水失去了重量。板书:失重) 现在,我们就一同走进太空,感受失重带来的乐趣吧!
(播放视频)
要成为一名宇航员,可不容易,因为我们的宇航员为了能适应太空生活,在地球上得刻苦训练,小朋友,从现在开始,为你们成为宇航员的梦想努力吧!
四、实践活动
把自己最喜欢的趣事讲给爸爸、妈妈听。
板书设计:
睡 觉
太空生活趣事多喝 水
(失重)走 路
洗 澡
重点指导“舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。
去掉拼音,谁来把句子读一读——指名读
2、理解“安稳觉”:什么是安稳觉?(没有人来打扰)可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉,必须——你看见过这样的睡觉吗?
3、在太空中睡觉多有趣啊!你能把句子读好吗?指名感情朗读,教师随机评价。
2、过度:真是不听不知道,一听真奇妙。我们一起来读读。
理解“稍一使劲”:咳嗽一声有可能后退好几步,那打个喷嚏会??脚蹬一下地板呢??手拍一下墙壁呢??是啊,只要人稍一用力,稍一使劲就会飘