时分的认识的教学设计

时分的认识的教学设计

第五册时分的认识

教学目标：

1. 使学生认识钟面，能认读钟面所表示的时刻。

2. 认识时、分，记住这两个单位之间的进率。

3. 培养学生珍惜时间，遵守作息时间的良好习惯。

教学重点：认识时、分。

教学难点：接近整时的钟面时刻的认读。

教学准备：多媒体课件、事物钟面、生自制钟面

教学关键：联系学生生活实际。

教学过程：

一、 导入新课

1. 猜谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累；马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

2. 问：同学们见过哪些钟？（出示各种钟的图片）这些钟表虽然大小不一，形状不同，但是它们有共同的作用。（帮助人们掌握时间，安排好一天的工作、学习和休息。）

3. 出示8：00 10：05 1：50 2：35的钟面图生试读后指名介绍自己看时刻的方法。

（过渡：有的同学平时很好学，已经会看钟表上的时刻了，下面这些钟表分别表示几点。）

二、探求新知

导：这些时刻到底该怎么读呢？我们先来研究钟面，看看钟面上藏着那些秘密？

（一） 认识钟面

1.出示静态钟面让生观察

汇报后师讲解：

（1）钟面上有3根针，短而粗的是时针，用来表示几时的；比较长的是分针，用来表示几分的；又细又长的是秒针，用来表示几秒的。（划线的电脑闪现）指出秒针先不介绍。（隐去秒针）

（2）.钟面上有（ ）大格；（ ）小格，共（ ）小格。（划线的电脑闪现）

2.出示动态钟面观察，得出时、分的进率。

问：如果这个钟面通上电源会怎样？他们是朝什么方向走的？（用手比画）课件显示。

研究填表：

研究内容

我的发现

钟面上有什么？

钟面上有（ ）大格，每大格有

（）小格，共（ ）小格。

分针是怎么走的？

1小格是（）分，走1大格是（）

分；从12----9是（ ）分；走一圈

是（ ）分。

时针是怎么走的.？

走1大格是（ ）小时，走1圈是（ ）

小时。

分针和时针有什么关系？

1小时=（ ）分

生讨论后交流整理成研究报告，师板书重点：

分针——1小格——1分

时针——1大格——1小时

1小时=60分

（二） 感受时间

1. 那么1分时间能做些什么呢？（出示资料）

2. 我们1分时间能做些什么呢？

做口算（）道，数脉搏跳动了（）次，数数（）个，画☆（）个。

（1）.生任选一样试一试

（2）.交流你用一分时间做了什么？

3.你知道1小时可以做些什么呢？

（1）.出示资料

（2）生估计自己1小时可以做些什么？

（三）.学习看钟表.

1分，1小时可以做这么多的事情，时间真是太宝贵了，我们应该合理安排，利用时间。

1. 整时读法

出示钟面 8：00 11：00 1：00 指名读

小结整时读法，说说你是怎么认出来的？

2. 非整时的读法

出示钟面 2：55 10：05 指名读

说说你是怎么认出来的？

指导看书本是怎么总结的。（时针走过几就是几时，多了多少要看分针从12起走了多少小格。显示这句话）

（三） 学习记时

导：刚才认读的这几个钟面除了（）时（）分这种记法外，还有一种记录方法。这种记录方法在电子表中常见。

1. 生说说方法。

2. 试写

3. 校对，师指出：时和分之间用：隔开，表示几分的数字要有两个，不满10时前一位用0占位。（下划线闪现）

三.巩固练习

1. 根据屏幕提示完成学校的冬令时间表。

同桌校对——集体交流（实物投影）——读出时刻

2. 师口述时刻，生在钟面上拨动时针和分针。

3. 我们一节课是（）分钟，再加（）分钟就是1小时。

（四）课堂总结。