《宇宙》教学设计

《宇宙》教学设计

探索宇宙

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科学概念：新课标第一网

1．宇宙空间分布着大小不同的天体系统。

2．宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。

过程与方法：

1．对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。

2．学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。

情感态度与价值观：

1．从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。

2．意识到宇宙是运动变化着的。

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初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。

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学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。

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1．教师准备：有关宇宙的图片、照片、、录像资料、书籍等。

2．学生准备：课前收集有关宇宙的信息。

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一．膨胀的宇宙

1．情境导入：同学们，2003年我国载人航天飞船“神舟5号”的发射成功，让我们中国“千年飞天梦，今朝变成真”。现在，就让我们一起乘坐“神舟号”飞船到太空遨游，继续去探索宇宙。(板书课题)

2．师:我们先来到地球家园的所在地——太阳系，回想一下，太阳系是怎样一个星系？（太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体（包含小行星、流星、彗星）等组成的一个天体系统。）

3．提问：太阳系在宇宙中是唯一的吗？

4．学生思考回答。（引导学生们认识：太阳虽然是太阳系里唯一发光的恒星，但是太阳系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。）新课标第一网

5．（出示银河系俯视和侧视的图片）让我们看看银河系的模样吧！说说你们觉得银河系像什么？（银河系俯视像一个巨大的漩涡，侧看像一个中心略鼓的大圆盘。）

6．阅读课本第61页资料，说说银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？（银河系大约由1000亿～2000亿颗恒星组成，直径有10万光年。）

7．太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一个什么单位？1光年等于多少千米？算一算。

8．了解了银河系，你们有什么感受？

9．讲解：银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有100亿个，人们把它们统称为河外星系。

10．讨论：我们已知的宇宙空间到底有多大呢？（说明：现在人们用天文望远镜已观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，但仍没有看到宇宙的边缘，而且科学家发现宇宙正处于青年时期，还在长大，还在膨胀之中！教师简单介绍红移现象。）

二．充满活力的宇宙

1．师：组成宇宙的恒星究竟是怎样的呢？我们来了解一下它们。

2．组织学生观看相关的录像资料，并展示恒星一生中的几个重要阶段的图片和资料。（恒星的一生：星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——燃料消耗殆尽，膨胀变成巨星或超巨星——爆炸成超新星——变成黑洞或中子星；或者星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——小型或中等恒星变成红巨星——燃料耗尽而缩小变成白矮星——能量耗尽变成黑矮星）

3．新星爆炸是怎么回事？你有没有收集到这方面的资料。

4．学生交流各自收集的资料。

5．小结：如同人体的`细胞在新陈代谢一样，宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡。同时，恒星都在不停地高速运动，有些恒星自身在有节奏地膨胀和收缩，有的恒星在向外抛射物质……也正因为如此，我们的宇宙充满了活力。

三．人类对宇宙的探索

1．谈话：自古以来，人类就对宇宙充满了幻想，向往着飞向太空。我们看到的这些资料，正是人类不断地对宇宙进行探索的结果。

2．你知道我国人民在宇宙探索方面取得了哪些成就吗？（1．我国是世界上公认的火箭发源地。2．我国的航天技术在世界上占有重要的地位。3．载人飞船“神舟”五号和“神舟”六号圆了中国人的飞天梦想。现在“嫦娥”一号探月卫星又发射成功，不久的将来，我国宇航员还将登月考察。）新课标 第一网

3．你还知道在人类探索宇宙的历程中有哪些代表人物？他们分别有哪些贡献？

4．学生们谈自己的想法。

5．教师补充相关资料，并选择性的详细介绍。

6．小结：人类对宇宙的探索是探测工具不断改进的过程，体现着科学技术的进步；中国宇航事业的发展让我们感受到了一种民族的尊严和自豪感；我们更不会忘记，无数科学家和宇航员为实现人类遨游太空的伟大理想，体现出的前赴后继的献身精神；人类对宇宙的探索是没有止境的。

四．拓展延伸：

请同学们课后继续收集各种有关宇宙和人类探索宇宙方面的资料。（1．引导学生利用书籍、网络、影视等各种方法收集；2．指导学生对资料进行分类整理，如天体资料、探索工具、航天故事等；3．引导学生通过黑板报、科技手抄报等形式进行展示交流。）

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8 探索宇宙

一．宇宙空间的天体系统：太阳系——银河系——河外星系——宇宙

二．宇宙是运动变化的，膨胀的——充满活力