卖木雕的少年语文教学设计
卖木雕的少年语文教学设计
1、会认11个生字，积累四字词语。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
1、课前，布置预习，自学掌握生字词，读熟课文。
2、多媒体课件。
课前谈话：
同学们，刚才我们在教室里交流的时候，你们向我介绍了美丽的汤河，现在老师也想带你们去一个美丽的地方，感受一下那里的异域风情。（多媒体放映）师介绍：我们来到了哪儿？（非洲）是的，一个充满原始魅力的地方。看非洲狮，对非洲象，罕无人际的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。（出示木雕）唉，知道这是什么吗？对，非洲木雕，它可是非洲的传统艺术，有着悠久的历史。后面还有更精彩的！看这就是被誉为世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布。很震撼吧！到这儿欣赏景色壮观的瀑布，再带上几件精美的木雕工艺品，是每个来
非洲旅游的人最快乐的事了。欣赏到这儿，你想说什么？哦，一下子就喜欢上了这儿。我们的旅程先告一段落，准备一下，我们开始上课。
一、直接导入
刚才大家都被非洲的景色吸引住了，这节课我们就一起走进非洲，去认识一位卖木雕的少年。请大家齐读课题
二、初读课文，检查预习
1、、课前都预习课文了，你是怎么预习的？（评价预习习惯）看出来了，同学们都预习的不错，那再来读读课文，注意把难读的词语和你认为用得好的词语多读几遍。听明白了吗？
2、、生词都会读了吗？那我来考考你们。敢不敢接受我的挑战？外国名字比较难读，谁能读好？莫西奥图尼亚瀑布（评价：做到了字正腔圆，不拖长音会更好）这些词语会读吗？你来试试，（都读正确）你也来试试（指名读2个）那这些词语一定也难不住你们，我们开火车读。读完后正音（栩：刚才老师发现这个词那位同学读的特别准，他注意到了两个三声的字放在一起，前面那个字的读音变成了二声，我们再来一起读读这个词。模：这是一个多音字，在这个词里应该读：一模一样，你来读读，你也来读，我们一起来读。那你知道它另一个读音吗？来，给mo组个词。对，很好）这么多词语都读正确了，那打乱顺序还会读吗？（指名，下面的"词语呀会读的同学就站起来抢着读）游人如织（游人如织说明了什么？还有哪些词也能说明人多是的，看来你平时很注意积累）遗憾什么是遗憾？板书（遗憾）你在生活中遇到过让你感到遗憾的事吗？（）
三、深入探究，品读感悟
（一）体会我的遗憾
1、那课文中几次提到遗憾？（2次）谁能读读那个句子？看看这段话里谁在遗憾？（板书：我 少年）哎，读到这儿，你有什么疑问吗？
2、是呀，我和这位卖木雕的少年分别为什么事遗憾呢？不着急，孩子们，自由读课文1至9自然段，先想一想我为什么感到遗憾？
3、我为什么感到遗憾，谁来说？
作者为什么非要买一个木雕回国呢？从哪看出他喜欢木雕（出示我捧着一个象墩——爱不释手）这句话中哪些词语能让你感受到作者对木雕的喜爱。（捧做做动作，老师看出来了，你在小心翼翼地用手托着。从捧字中我们能感受到作者对木雕的喜爱）还有哪些词语也能让你感受到作者对木雕的喜爱？（爱不释手：这个词你是怎么理解的，带着这种感受读）同学们，从这么多词中我们都能感受到作者对木雕的喜欢，那我们就把作者的喜爱读出来。究竟是什么样的木雕让作者这样爱不释手？谁来介绍
4、究竟是什么样的木雕让作者这样喜欢，这样爱不释手？谁来给大家介绍。同学们，再来读读这段话，看看哪些词语用的好。交流
（交流）透过这些词语（出示：构思新奇 栩栩如生）你仿佛看到了什么？来给大家描述一下（谈得好就读 说的真好 把你看到的读出来好吗？哦，你把我们也带到你的画面里去了 你也想像着画面读）
5、是呀，这么精美的象墩，我真想把他带回国呀，可是在少年诚恳的邀请我买一个的时候，我却这样说（出示）什么是语无伦次？作者为什么会语无伦次地说呢？（课文中是怎样描述的？）此时作者的心里会想什么？想到这些，作者才会语无伦次的说（）你也这样说（ ）你也语无伦次的说（）透过一个语无伦次，我们感受到了作者内心的犹豫，矛盾，惋惜和不舍，不能把心爱的象墩带回国，真是太遗憾了。那少年又为什么感到遗憾呢？
（二）体会少年的遗憾
1、同学们，读一读我和少年的这段对话，想一想(出示：“买一个吧！————遗憾。”) 学生读完后，少年为什么感到遗憾交流
2、学生说少年是因为没有卖出去木雕而遗憾时，（仅仅是这些吗？还有吗？唉，同学们看一看少年是在什么情况下流露出遗憾的神情的。为什么他在知道我是中国人后会流露出这样的神情呢？）
3、看看这些资料，你就会明白，谁来读给大家听
4、指一名同学读前三个，师接读第四个，也许少年的妈妈生病了，就是中国的医疗队员给治愈的。也许这个村子唯一的一所学校就是中国出资兴建的。也许正是因为有了这条铁路，这位少年才能够乘坐火车走出家门拜师学艺，雕刻出这么多栩栩如生的作品，也许……也许…… 现在你明白少年为什么在知道我是中国人后就流露出遗憾的神情了吗？
5、是呀，正因为我们中国的无私援助深深地感动着每一个非洲人民，所以，少年才会把中国人当成自己的朋友，朋友的遗憾也就是自己的遗憾呀。从中你看到这是一个怎样的少年？边板书（善良）边说一个多么善良的孩子呀。
6、让我们再来回顾这一幕，用心去感受少年的真诚和善良。老师想和你们合作读这段对话，好吗？好的，男同学读少年的话，女同学读作者的话，老师读旁白，准备好了吗？
（三）学习10—15段，体会少年美好的心灵。
1、通过朗读我们再一次走进了少年的内心。作者最后是带着遗憾离开非洲的吗？那他带着什么样的心情离开的？你是从哪读出来的，好吗？（作者不仅是高兴，快乐，还有感动呀，你们读出来了吗？从哪读出来的？）出示
2、作者为什么会如此感动，会发出这样的感慨呢？默读课文10～15自然段，画出相关的句子。用心体会
3、你们画了哪些句子，读给大家听听（学生交流）
（1）“他听到谈话声，——————他是专门在这里等侯我的”
（学生谈体会）从这段中你知道了什么？师接：是啊，少年为了在这里等我，可能走了很多的路，可能他连饭都没吃，还可能——还可能——（让学生说，学生说不出来时：不着急，你先想想，谁知道）想到这一切，作者怎能不发出这样的感慨：回扣读“我们是朋友
——————”
（2）“啊！原来是——————只有拳头大小”谈感受
一模一样说明了什么？哦，老师明白了，就是无论是样子还是大小都一样。多大呀？（只有一个拳头大）孩子，这个被雕得栩栩如生的象墩却只有拳头大，它突然出现在你的面前，你心情是什么样的？