小学语文第一册《汉语拼音b p m f》教学设计

小学语文第一册《汉语拼音b p m f》教学设计

语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来。在本教学设计中，教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行活化处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。

１、学会声母 b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。

２、认识音节，学习两拼法，能准确拼读 b p m f 与单韵母组成的音节。

１、教读、教写b p m f。

２、学习拼读音节。

３、教学带调拼读。

教师准备：教学课件、挂图。

２课时。

第一课时

一、激发情趣、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示 a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的"朋友，你们愿意吗？

设计意图：用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。

二、创设情景、学习b p音形

１、导入新课：

指导儿童看情境图，通过谈话引出有关声母。

师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是大佛的f，相机出示卡片f指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是山坡的p，出示卡片p，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是用手去摸的m，出示卡片m。这个时候旁边的大喇叭正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！这就是广播的b，出示卡片b。

设计意图：练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。

２、教学发音：教学声母b：

⑴ 看图说话引出 b：

图上画着谁？他在干什么？