整百整千数相加教学设计

整百整千数相加教学设计

教学内容：

教材第8～9页例5、例6，练习二第5～8题。

教学要求：

1、 使学生理解和初步学会整百、整千数加整百、整千数的"口算方法，能正确地进行口算。

2、 培养学生思考、交流的能力。

教具准备：小黑板

教学过程：

一、复习准备

1、口答

14个十是多少？150是多少个十？1400是多少个百？

2、口算，并说说是怎样想的。

600+300 70+80 300+60

6000+3000 700+800 3000+600

3、 引入新课

二、教学新课

1、教学例5。

（1）出示例5。

问：900-300可以怎样算？（板书9个百减3个百得6个百）就是几百？

谁再来说一说，算900-300是怎样想的？

（2）那么，9000-3000可以怎样算出得数？

指名说一说是怎样想的。

（3）指出：整百数减整百数、整千数减整千数可以想几个百减几个百是几个百，就得几个百；几个千减几个千是几个千，就得几个千；也可以按几减几得几来算几百减几百和几千减几千。

2、教学例6。

（1）出示例6。

提问：150是多少个十？

让学生讨论：150-70要怎样想，得数是多少？

指名说说，师配合板书。

（2）请大家自己算一算1400-900得多少？填在书上。说说你的想法，可以讲给你的同桌听。

（3）小结：算一百几十减几十时，要怎样想？一千几百减几百呢？

4、 教学“试一试”。

三、巩固练习

1、完成“想想算算”第1题。

2、做“想想算算”第2题。

指名2人板演，其余做在书上。然后说一说想的过程。

3、做“想想算算”第3题。

让学生做在课本大会，集体订正。

4、口算

出示卡片，让学生口算练习二第5题。

5、做练习二第6题。

让学生分组算，说说可以按几减几口算。

6、口算下面各题。

400+300 700+600 300+60

4000+3000 800+400 3000+600

700-300 1300-600 360-60

7000-3000 1200-800 3600-3000

提问，指出。

7、口算练习二第7题。

四、课堂作业：

练习二第7、8题。