工艺教学设计

工艺教学设计

工艺”一节向学生展示了一些常用的工艺，并重点介绍了金属材料队的加工工艺。这些内容为学生提供了大量实践操作的机会，学生可以在学习过程中切实提高自己的实践操作能力。

教学目标：能够结合生活中所熟知的简单工艺，知道工艺的含义和常用工艺的种类，了解金工常用的工具和设备，学会金属材料的锯削、锉削和钻削等加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。

教学内容分析：

1．“工艺”一节向学生展示了一些常用的工艺，并重点介绍了金属材料队的加工工艺。这些内容为学生提供了大量实践操作的机会，学生可以在学习过程中切实提高自己的实践操作能力。

2.立足实践是本课程的一个特色。结合本章中大量动手操作的具体内容，学生亲历技能学习的实践过程，从中可以体验和领悟到技术操作的要领和方法。根据操作内容，本着减少文字叙述的思路，文中配置了大量的图示，直观形象，可以有效地帮助学生阅读和理解。

3．正确领会课程理念，把握操作技能的教学目标，不搞“大运动”的动作规范训练，侧重学生对技能方法的体验和领悟，不要求达到熟练掌握的程度。

教学对象分析：工艺对于学生来说可能不太熟悉，但工艺对于技术产品来说非常重要。它是产品质量的保证，对提高生产效率起着重要作用。所以本节对工艺加以介绍。由于学生的基础知识和各学校条件的不同，本节内容较浅显，旨在让学生认识工艺，了解一些常用金工工具和设备，学会金属材料的1-2种加工方法即可。在教学过程中，教师可组织学生参观一些加工工厂，或让学生做一些实践活动，但必须强调活动中的安全问题。

教学策略：

1.在“工艺”一节的教学中，要充分认识模仿教学方法在操作技能学习中所具有的不可替代的作用。在教学中，教师的动作姿势、轨迹、频率、节奏等技术点示范要符合操作规范，协调完善，示范要注意动作的能见度和清晰度。

2.在课前教师对工具设备要进行认真的检查，可以做一些安全预案，作好充分准备，以消除安全隐患。在教学过程中，教师对安全问题要给予足够的重视。尤为必要的是，教师应注意对容易发生事故的设备安排安全人员进行安全操作监督。工具的使用，可根据学校特点来进行。教材中所提出的加工方法并非要求学生全部学会，可以让学生根据所选定的项目及模型制作需要来确定学习何种加工方法。

3．教学时，先让学生做一做安装电话机底板或电子计算器的后盖等试验，然后请学生归纳操作工艺，学生就有了亲身的体验。切忌“老师讲，学生听”的老办法。

第1课时

教学过程

●出示课题：工艺

一、认识工艺

工艺是指利用工具和设备对原材料、半成品进行技术处理，使之成为产品的方法。

常见的工艺有加工工艺、装配工艺、检测工艺、 铸造工艺、表面处理工艺等。

二、金属材料的加工工艺

2．锯割

对于金属材料，通常以锯割的.方式进行割断。手锯是人工锯割的常用工具，利用它可分割金属材料、木料和硬塑料等。

▲马上行动：用手锯锯断一根直径为12的金属管（或塑料管），并讨论正确的锯割管状材料的方法。

教学媒体、资源的运用

如在通用技术专用教室上课，而又配备了多媒体教学设备那是再好不过的了。教师可以运用投影仪出示操作要领等图片，让学生看清楚操作的具体细节，同时结合教师的示范，使学生真正掌握正确的操作方法。

教学准备

1．教学器材。

教学器材以48人为一个班级，可采用以下配置：

(1)划线工具：划针、钢直尺、角尺、划规、样冲 各26件

(2)转盘式台虎钳(钳口宽度可选择100) 50台

(3)调节式手锯架(QB-1108-91)50件

(4)钳工锉：齐头扁锉(长度250，中锉纹) 50把

半圆锉(长度250，细锉纹) 50把

(5)斩口锤(0.25g) 50把

(6)台钻 2-4台

(7)常用的手用圆板牙(又名螺丝板牙)及配套的圆板牙架(又称圆板牙绞手)

(8)手用丝锥(又名螺丝攻)及丝锥板手

注：(7)(8)两项配置数可在5套左右，但圆板牙及丝锥的规格可配置常见的公制直径为2.5、3、4等多种，因易损耗，要求有足够的备用件。

2.教学场地。

金工专用教室一间。

教学反思

1．如果学校不具备通用技术专用教室和教学器材等条件，学生要真正掌握这方面的知识内容，恐怕是一句空话。

2．操作时，教师的示范是至关重要的。

3．安全问题要放在头等重要的位置来强调。