陈奂生上城教学设计

陈奂生上城教学设计

一、教学目的与要求

1、整体感知小说的故事情节，能口述故事梗概；

2、学习小说精彩的情节设计和出色的心理描写；

3、能概括小说的主题。

二、重难点

重点：鉴赏小说精彩的情节和心理描写；

难点：主题的归纳

三、教学课时（2课时）

四、教学过程

师：（开场白）

太平天国的领袖们曾提出过有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖的理想社会，但是他们失望了；

曾几何时，头戴草帽腰系麻绳，喝个汽水不知退瓶，要解小便墙角就行，成了对农民形象的调侃。

而今，富裕的农民哼起了小调：一万圆不算数，十万圆才起步，百万圆马马虎虎，千万圆真正富。苏南模式、温州模式、珠三角模式以及晋江模式等一大批社会主义新型农村发展方式在中国大地上出现了。

（同时投影几幅画面，展示改革开放给中国农村带来的巨大变化），中国的农民身上有了肉，脸上有了笑，那么那些刚刚改善物质生活的农民，他们的精神生活又是怎样的呢？今天让我们一起走进陈奂生的生活中，去感受他的喜怒哀乐。

师：（板书：陈奂生上城）

（一）、整体感知，熟悉内容。（请学生口述故事梗概）

师：全文分三个小标题，请大家把你知道的故事讲出来，要求概括地说出。

生1：主要写农民陈奂生上城卖油绳，再给自己买顶帽子；路上患病被书记发现后，送进了高级招待所。

师：还有谁来补充？是路上患病的吗？什么书记？

生2：在火车站病的，县委书记吴楚要到省城开会，在这里巧遇了他。

师：说得好，是巧遇！还有要补充的吗？他得了什么病，与小说的情节有关吗？

生3：应该是重感冒吧？

师：请找出证据来，（学生翻书）

生4：在课文理有这样的话，双腿发软，两膝打颤，竟是浑身无力；口腔冒烟，比起火热；额头滚烫，这就是我们常见的感冒症状。

生：第三节里医生向吴书记说了几句话（重感冒，不要紧），也是证据。

师：对，同学们看书很认真。那么在情节的设计上，大家认为与感冒有联系吗？请看第三节开头。

生：

师：这里作家让陈患感冒也是一个巧妙的设计，高烧的人神志不清，睡一夜就好，第二天再回忆深夜发生的事情，使小说毫无破绽。

师：小说里还有几个人物也写得很精彩，能说说吗？

生：还有招待所的大姑娘。

生：陈奂生的老婆。

生：还有公社农机厂的采购员

生：

（二）、鉴赏评价，讨论交流

（对小说的阅读不能只满足了解情节，熟悉故事梗概这一层面，高中生要能自己结合阅读体验和人生经历，看到作品更深层的东西，从而提高自己的阅读能力和鉴赏文学作品的水平，并获得某种审美愉悦。）

师：有一句名言说得好，有一千个读者就有一千个哈姆雷特，意思是讲，看人生因作者而不同，看作品因读者而不同。下面请同学们选择一个自己最感兴趣的人物，具体说说你的看法。

生：议论声

师：（板书人物名字：陈奂生）可能大家还是觉得对陈奂生感兴趣，好，谁来先说说看？

生1：小说前面部分可以看出他比较善良，勤劳，易满足；

生1：另外他还很能干，聪慧，如第四段写他自己做得油绳格啦嘣脆，又香又酥，比店里的新鲜，好吃说明他手艺高。

师：这位同学是从人物的身份地位和肖像等来说的。说得好不好？

生：好！

师：还可以从其他方面说说吗？

生2：买帽的细节说明了农民的节俭和朴实；住招待所一节看出其自私自利的一面。

师：这是从什么方面讲的？物质层面的`，对吗？

生：有人点头。

师：那么精神方面的呢？

生3：小说第一部分讲到他不会说话，并非不想说，实在是无可说；别人聊天他总只听不说，他只好自卑，只有羡慕。他渴望能说会道。

师：一个人不会表达自己的思想，那是多么痛苦的事情。通过这个人我们是否应该想想，语言交流和沟通是多么重要，特别是在现代社会里，我们要学会与别人的合作和交流，来丰富我们的人生，提高生活质量和生命质量。

师：下面请大家就作者对主要人物陈奂生的态度谈谈你的看法。（教师一边倾听，一边整理学生的回答。这里应该是写人物的重头戏，人物心理活动和行为描写处处可以彰显农民的细心、圆滑；质朴与卑微等特点，有关细节一并省略。）

生：高兴-----前进了（粮食多副业发达）

生：同情------车站尴尬（吃僵饼，喝茶水，睡椅子）

生：痛心----

-招待所的行为（患得患失，自私小农意识等）

生：希冀------灵魂得以重塑。（生活方式、价值观的改变）

（三）、拓展视野，课外迁移（关注西部陈奂生）（显示字幕）

师：刚才大家的探讨很活跃，评价很中肯。（语速稍缓，沉重地）我们有没有想过：

当东部的农民腰缠百万时，西部还有几千万贫困人；

当广东的农民去新马泰旅游的时候，西部的农民兄弟在为口粮发愁；

当南部沿海的农民驾驶宝马奔驰穿行大街小巷时，西部贫困山区的农民干部骑着自行车在崎岖小路上颠簸；

当东部的农民说给我一个西部地区的县长我也不当的时候，西部的城市市民却说让我去东部当农民也成

师：这是一个什么问题在困扰我们？

生：地域差异的问题。

师：还记得2004感动中国的十大杰出人物中的到西部当教师的那个大学生吗？

生：

生：徐本禹。

师:当代青年要以天下为己任，胸怀全球，志在四方。早日改变中国贫穷落后的局面，实现中西部的崛起，达到环球同此凉热的理想社会。（投影一段文字）

网上评说农民闰土等。

一位网友曾写道：鲁迅之后的作家笔下中国农民不是被想象成朴素保守的闰土，就是被刻画成刁钻奸诈的无赖。那年回家看见以前的几个同学，当年因为几分之差而没能进入大学，后来在铁匠铺做学徒工-------身上满是灰尘，两眼不复有当年的明光，一脸的沧桑和憨厚，握着我的手不知所措，一刹那我才明白什么叫真正的闰土。

（相关资料在此一并略去）

（四）、课文小结，探讨主题。

师：对一篇小说的学习，即要弄清其具体的故事情节，更要掌握其社会意义。当我们即将结束这篇课文学习的时候，我们的心情是无比沉重的。小说告诉了我们一个什么主题，大家想过没有？

生：

师：我们为陈奂生在改善物质生活上的进步而骄傲高兴，为他的善良朴实勤劳而自豪喜悦，也为他在追求精神生活中的尴尬处境而怜悯叹息。但我们更多的是感激之情，是景仰之心。

师：一饭一粥当思来之不易，一丝一缕恒念物力唯艰。

请大家一起来背诵唐诗《悯农》好吗：（投影显示）

锄禾日当午，汗滴何下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

生：背诵诗文

师：请大家把今天对人物的分析讨论整理一下，写成一篇小评论。还有一个练习就是发挥想象，补写小说倒数第二段陈奂生回家后后面的文字。