可贵的沉默教学设计

可贵的沉默教学设计

教学目标

1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字。能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学策略

根据本课教学目标，以学生为中心，用多种方式学习本课的生字词。

教学重点、难点：

正确读写生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

工具书、生词卡片、课件

教学过程

一．导语渲染，启动情感

同学们你们听，这是什么歌？听到这熟悉的“祝你生日快乐”你想到了什么？

关于生日每个人都有自己的感受，这其中呀也有许多感人的故事．今天我们来学习一篇和生日有关的课文．（板书课题：可贵的沉默）齐读课题。提醒学生注意“默”的写法，

二、初读课文，整体感知

1．检查生字词。

(1)同位互相指读。

昨天大家已经预习过课文了，课文读了好多遍吧?那是不是都会读了呢?

好，同桌之间互相用手指着课后第一行双线格里要求我们会认的字读一读，看谁读得准、记得牢，开始。

(2)集体反馈。

怎么样，读准了没有?这么自信！请看大屏幕，谁愿意当小老师领着大家读一读?读得准确，谁再来？一起读。

同学们认字的本领可真棒!你们课文读得怎么样?我们请几位同学来开火车读一读。

2．指名读课文，整体把握文章主要内容。

(1)指名按自然段读课文。

请这一组的同学开火车读一读，。一个人读一段。其他同学可要认真地边听边思考：课文主要写了什么事?

(2)读后交流，感知课文主要内容。

你们真是了不起，课文读得这么棒! 谁来告诉老师课文写了什么？你说，对，这篇课文主要写了一堂课上老师的两次提问，却使孩子们在回答时有两种不同的表现。

哪两种不同的.表现？当老师提问：爸爸妈妈知道你的生日吗？孩子们表现很热闹。板书：热闹。 可当提问同学们知道爸爸妈妈的生日时，教室里一片沉默。板书：沉默

三、深入局部品读课文，抓语言文字体验感悟

（一）学习课文1—9自然段。

从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？自由朗读1-9自然段，划出相关段落、语句读一读。

1. 一起来交流，你从这句话感受到他们很得意、很神气。“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

“左顾右盼”的意思就是—— 左看右看。

谁能给它找个近义词？ 东张西望。

那孩子们为什么要神气十足地左顾右盼，他们顾盼些什么呢？

想让别人羡慕自己。

那老师来读这句话，同学们来做动作，好吗？ “他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

谁能用朗读表现他们的骄傲、神气。 你来读，一起读。

2. 继续交流：你还从这些 话里感受到他们很兴奋，很快乐。特别是这四个感叹号，让我感受到孩子们十分兴奋。

“‘知道！’‘知道！’孩子们异口同声地回答。‘当然祝贺了！’‘祝贺的！’又是一片肯定

的回答声。”

你从“异口同声”和“当然”两个词感受到他们很兴奋。

同学们体会得很好，我们去掉旁白，分角色读来读一读。看那个同学能把自己的感受读出来。 同学们的朗读，让老师看到了当时的情景。

3.接着交流，你还从第9小节感受到孩子们的兴奋。你来读第9小节。

我们知道某些疾病会传染，而这儿传染的是——老师的情绪。

当时我兴奋、快乐的情绪迅速地传染给了他们—— 接着读第九自然段。

请看屏幕，这就是当时的情景图。你感觉怎样？热闹、兴奋、幸福骄傲。好再读第9自然段，读出你的体会来。

是啊，孩子们越点越兴奋，声音越来越响，几个男孩子索性站了起来，他们似乎忘记了——正在上课。

孩子们完完全全地沉浸在自己的兴奋之中：几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容自然是生日聚会、生日礼物、父母祝福??

这说明孩子们会感受爱了。（师相机板书：感受——爱），感受到的是父母给予自己的爱，但这还不够。

（二）学习10-13段

同学们，接下来教室里又是怎样一副情形呢？ 继续看屏幕，听老师来读10-13自然段。 此时又是怎样的情景？你说，是啊，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着。假如你就是这班中的一员，此时你会想些什么呢？

同学们，你们沉默了足足一分钟，老师知道在你们看似平静的外表下一定藏着不平静的心情，能说说你们都在想些什么吗？

你说，爸爸妈妈不仅知道我们的生日，还想尽各种方法为我们祝贺生日，而我们却连他们的生日都不知道，我们真是不应该。

爸妈含辛茹苦地把我们养育大，在学习上关心我们，在生活上更是对我们照顾得无微不至，而我们不仅从来没去关心过他们。

在这一分钟里，老师也从你们那犯了错似的神色中，读懂了你们内心的自责，也领会了你们的弥补之意。你看，老师的语气缓和下来，轻轻的问：接着读下去——怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？

不久，学校开家长会了，一起读15—16小节。

孩子们做的哪些事让父母感觉懂事、体贴人了呢？

你能学着父母的样子来具体地夸夸吗？

从你们这些父母的夸赞中，老师相信同学们一定明白了，只要我们表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。再读这句话。只要我们表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在这一片沉默中，孩子们意识到了这极为珍贵的东西就是—— 一起说：要回报父母对自己的爱。 板书：回报

在沉默中，我们收获了这么多，难怪课题说这是——可贵的沉默 。

四、拓展、积累、升华感情

此时我想你一定也有很多话想对父母说，请你把它写在准备好的卡片上。

同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐！

五、布置作业

看看今天的作业超市，选你喜欢的作业

１、抄写生字词语

２、把自己写好的亲情卡悄悄地放在父母的枕边或衣兜里，让他们感受一份意外的惊喜。 ３、选择你喜欢的课文背诵。

感 受————→ 爱 ←————回报