幼儿园语言教学设计素材大全

幼儿园语言教学设计素材大全

1、通过观赏实物，加深对水果的认识。学习用“红红的”、“黄黄的”、“紫紫的”等来描述自己看到的水果。2、欣赏故事，感知故事内容，用完整的语句大胆的表述。

3、体验采摘水果，搭建水果屋的乐趣。

通过图画，理解故事内容。

能用比较完整的语句大胆表述。

故事课件，歌曲《摘果子》.熊妈妈、小熊头饰.自制小推车.实物（图片）：西瓜、苹果、草莓、香蕉等。

一、谈话导入，激发兴趣。

律动《摘果子》。

美丽的秋天到了，果园里都结满了水果，我们一起来摘水果吧！

师：“小朋友，你们都喜欢吃什么水果？”（激发幼儿已知经验，并加以肯定。）

二、出示实物水果和挂图水果屋。

（培养幼儿的观察能力和大胆表述的能力，学说：“绿绿的西瓜，红红的苹果，黄黄的香蕉，紫紫的葡萄??”）

师：“小朋友们刚才说了好多好吃的水果，可是你们见过用水果

搭成的房子吗？”

“这是什么呀?它漂亮吗？你们觉得它哪里漂亮？”

“这座漂亮的水果屋会是谁做的呢？”

三、播放课件，初步感知故事。

（1）教师讲述故事

秋天到了，熊妈妈的果园长满了绿绿的大西瓜，红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄??，小熊真高兴呀！它们把水果放到屋子里，水果把屋子塞得满满的。自己都没地方住了。这么多水果一下子吃不完怎么办？

（2）思考：这么多水果，一下子吃不完，怎么办？谁能帮帮小熊想想办法？小熊和熊妈妈有什么好办法？让幼儿自己想办法，充分发挥幼儿的想象力。哦，最后它们想到一个好办法，搭建一个水果屋。

（3）提问：刚才我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么？是谁用水果搭成了一座漂亮的小屋啊？最后熊妈妈和小熊及小动物们怎么样 ？

（4）出示挂图水果屋，水果屋漂亮吗？小动物们围着水果屋又唱又跳，高兴极了。

四、师幼共同讲述故事。

师：这个故事好听吗？小朋友想不想也来讲一讲这个好听的故事呢？我们看着图片一起来讲一讲这个好听的故事吧！

五、故事表演。

1、个别幼儿表演：请两位能力强的小朋友分别扮演熊妈妈，小熊带上头饰，进行故事表演，起示范作用。

2、集体表演：请幼儿自由选择扮演角色大胆表述讲述故事。

六、延伸活动：建造自己喜欢的水果屋。

1、小熊和熊妈妈还剩下了许多水果，小朋友可以选择自己喜欢的水果来建造一个水果屋。引导幼儿边建造边说：“绿绿的西瓜做墙，红红的苹果做屋顶；黄黄的香蕉和紫紫的葡萄挂在门上做漂亮的门

帘。

2、漂亮的水果屋，想不想让小动物住到里面去呢？请幼儿将水果送到合适的活动区。

3、环境创设：“多彩的.秋天”的主题。

：

《水果屋》是一篇充满童真的故事，它以欢乐、温馨的故事情节吸引着孩子们，角色清晰可爱，场景简洁美丽，使孩子在阅读图书中获得美的享受。整节课下来幼儿活动起来很轻松，动静结合，从生活实际出发，发展了幼儿的语言表达力和动手创造能力，在活动中孩子们兴趣浓厚，参与性强，并拓展了幼儿的想象。教师在带领孩子欣赏故事，阅读图书的同时，应注意提醒孩子们细心观察角色的表情变化，引导孩子们大胆猜测角色的心理活动，并尝试用自己的语言表达出来。孩子在课堂上能安静地倾听故事，翻阅图书，并按照一页一页的顺序来阅读，形成了良好的、井然有序的阅读习惯。但值得一提的是，教师在上课时，应更加放手让孩子们去独立阅读故事，揣摩故事情节的发展，而不应限制幼儿，过多的干涉幼儿，让我们的孩子能更自信的把自己的想法讲出来。

幼儿园中班语言领域文学欣赏教案篇二：幼儿园中班语言识字教案

中班语言识字教案《日、月、水、火》 执教：彭真真 活动目标：

一、正确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，正确发出卷舌音：山（sh?n）、水（shui）。

二、在游戏中产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。 活动准备：

一、幼儿用书、铅笔人手一只，实物投影仪。

二、各种报纸每人一张。 已认识的字卡若干张，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小猫头饰一个。

活动过程：

一、游戏《猫捉老鼠》，复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。

（一）、（老师戴上猫的头饰）师：看，老师变成什么了？（小猫）小猫我又要来捉老鼠了，你们会被我捉到吗？

（二）、游戏方法：老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡，幼儿必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。

二、引导幼儿了解汉字的变化和发展。

（一）、师：刚才我们做了好玩的游戏，今天，有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢迎它们出来。

（二）、（展示投影仪上的幼儿用书）师：看，这是什么图画？

（太阳）咦！太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢？（幼儿自由猜想）

（三）、揭开太阳图下面的一张“象形字”：大家看好了，变成什么样子了？

（四）、引导幼儿仔细观察太阳的三种变化，教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生

（五）、幼儿依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化，进一步感知、了解文字的起源。

三、鼓励幼儿自己阅读图书，根据图画和象形字的提示，认读现代汉字，培养幼儿的观察力、分析能力及对文字的敏感性。

四、尝试认读汉字。

（一）、教师逐一出示字卡，请幼儿认读，然后带领全体幼儿一起读两遍，并把字宝宝放在黑板上。

（二）、多种方式帮助幼儿认读：

1.教师读字音，幼儿举字。

2.教师举字，幼儿读字音。

3.打乱次序进行阅读。注意纠正幼儿不正确地发音。

（三）、引导理解词义，如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。

五、操作活动“寻找报纸上的字宝宝”。

六、开展组词游戏，帮助幼儿正确理解和运用汉字。

例如：“月”可以组成“月亮、月饼、月光”等等；对积极大胆参与组词游戏的小朋友给予表扬和肯定。

中班语言识字教案：《亲亲她》

教学目标：

一、理解诗歌，体会诗歌中爱妈妈的情感，并会背诵诗歌。

二、能够正确认读生字，并会说话运用。

教学准备：字卡、小奖品、课件制作

教学过程：

一、讨论法： 今天我们一起来讨论一个问题，那就是我们是怎样长大的？（让幼儿自由发表意见） 小朋友说了这么多，现在我们就来看一幅图画，谁能说一说这幅画上都有谁？妈妈在干什么？（喂奶）噢，妈妈用奶把我喂大！我们再看一幅，妈妈在干什么？（抱我）妈妈用手把我抱大！把我喂大了，抱大了，我也伸出小手，抱着妈妈 亲亲她！

二、学习诗歌：

（一）今天我们来学一首儿歌《亲亲她》。小朋友来听一听诗歌里是怎样说的？（老师指读，幼儿听） （二）这首诗歌表达了小朋友对妈妈的热爱。你也伸出小手来和我一起指读吧。（幼儿跟着老师手空中读）（幼儿拿书指读.....)

（三）用节奏和声势动作念儿歌。

三、学习生字：妈：小时候谁把我们喂大？是妈妈。（出示“妈”字卡）小朋友看一下左边是什么？（女）右边是马，合起来是妈妈的妈。谁能用英语来说妈妈？她：诗歌的名字是亲亲她。小朋友看这是“她”字。左边也是“女”，这个她指的是谁？（妈妈）因为妈妈是女的，所以她表示女的她，如果把"她"换成"他"，表示男的他。妈和她的相同点：让幼儿自由回答。妈妈把我们养大很不容易，我们唱首歌给她听吧。可以拍手随音乐唱《世上只有妈妈好》抱：小时候我们还不能走路，妈妈就用手抱着我们。（出示抱）左边是提手，右边是书包的包合起来是抱。你能用抱说句话吗？把：（先出示字卡“巴”）

小朋友这是什么？（巴）现在我要变把戏，左边给他添上一把小梳子，看成什么了？用：直接出示用字。（让幼儿用这个字组词说话）亲：动作演示法。（出示亲字）亲字上是立下面是木。伸：现在小朋友听老师口令做动作，把手伸开，把腿伸开....（出示伸）你怎么把它记住？（左边是......右边是.......)我：先出示找，我们给它戴上一顶小帽子，变成什么了？（我）

四、巩固练习： （一）今天我们认识了这么多的字宝宝，每个字宝宝都有名字，它叫什么？（老师和幼儿共同复习一遍）我们给它们找伙伴吧，和它找一样的小伙伴。（从诗歌中找出和字宝宝一样的字） （二）摸字字宝宝都有了伙伴它们很高兴，要和我们做游戏，你们愿意吗？那我们开始吧。 （三）送字宝宝回家：字宝宝很累了，我们送他们回家好吗？这些字宝宝很调皮，你要叫着他的名字才肯回去。（将字卡送到乐园里）结束：好了，字宝宝都回家了，我们用英语和它说再见。小朋友别忘了，要时常来看看它们，好吗？

幼儿园中班语言领域文学欣赏教案篇三：幼儿园语言领域教案-学会阅读

设计意图：《指南》指出：中班的幼儿应该能够“根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节”。由于中班幼儿阅读技能比较缺乏，阅读能力还较差，不能真正理解图书的内容，为了激发幼儿阅读兴趣，学习一些简单的阅读技能，设计了此次活动。

活动目标：1.激发幼儿对阅读的兴趣

2.培养幼儿阅读技能

3.培养良好的阅读习惯

4.让幼儿体会到阅读的乐趣、让幼儿乐意阅读

活动准备：1.学会阅读ppt

2.阅读规则的卡片

3.国王、王后、医生头饰各一个

4.运动计划表一张

5.“王子”“阅读角”的卡片各一张

6.书架一个

7.故事书三本：《国王生病了》、《安徒生童话》、《格林童话》

8.轿子一个

9.小红旗三面，“阅读小能手”奖状一张

活动重点：培养幼儿阅读技能

活动难点：激发幼儿对阅读的兴趣

活动过程：

教师：小朋友们，变出你们的小手，我们一起来做。小手拍起来，哒，哒，哒哒哒。小手藏背后，小小脚并并拢，小嘴巴不说话，小眼睛看老师

幼儿和教师一起做

（一）出示图片，通过提问引出课题

教师：小朋友们，今天老师带来了一张图片，我们一起来看看，图片上有什么东西呢？ 播放ppt上的图片

教师：小朋友们，图片上有什么东西呢？

幼儿：小男孩

教师：那他在干什么呢？

幼儿：看书

教师：那你们看过书吗？

幼儿：看过

教师：那在家里看过书吗？

幼儿：看过

教师：是自己看书，还是和爸爸妈妈一起看的书？

幼儿：自己

幼儿：和爸爸妈妈

教师：那你们喜欢看故事书吗？

幼儿：喜欢

教师：那老师今天带来了一本故事书，这个是上节课老师发给你们的故事书，让你们自由阅读的故事书，今天啊，老师来讲给你们听，故事名字叫“国王生病了”

引入下一个环节

（二）通过播放ppt,教师讲故事《国王生病了》

播放幻灯片

教师：这个图片上哪个是国王

幼儿：中间的那个

幼儿：坐在椅子上的那个

教师：为什么？

幼儿：因为他带着皇冠

教师：对，你们真聪明

教师：国王生病了，他吃不下饭，睡不着觉。整天躺在床上，

什么都不想做，当然也不管国家大事了。

教师：小朋友们，国王怎么了？

幼儿：生病了

教师：那生病了该怎么办呢？

幼儿：看医生

教师：对，于是大臣们急忙请来医生替国王看病。医生看了说：“国王运动太少了，所以觉得不舒服。多多运动就会好了。“医生写了一张运动计划表给国王，要国王按照计划表上的来做。

教师：星期一要干嘛？（教师边做爬山的动作，边引导幼儿看图片）

幼儿：爬山

教师：星期二要干嘛？（教师边做骑马的动作，边引导幼儿看图片）

幼儿：骑马

教师：星期三要干嘛？（教师边做游泳的动作，边引导幼儿看图片）

幼儿：游泳

教师：星期四要干嘛？（教师边做打棒球的动作，边引导幼儿看图片）

幼儿：打棒球

教师：星期五要干嘛？（教师边做跑步的动作，边引导幼儿看图片）

幼儿：跑步

教师：星期六要干嘛？（教师边做体操的动作，边引导幼儿看图片）

幼儿：体操

教师：星期天要干嘛？（教师边做休息的动作，边引导幼儿看图片）

幼儿：休息

教师：第二天，国王一大早就起床了。“快准备轿子，我要去运动啦！”为了国王 的健康，皇后还命令王子和大臣们轮流陪国王做运动。

星期一，大王子带国王去爬山。到了山顶上，国王说：“山上的风景真美丽我们下山去，再爬一遍吧！”

星期二，二王子带国王去骑马。“马儿跑的样子真好看，再多跑几遍吧！”国王说。 星期三，三王子带国王去游泳。“游泳好像很舒服。游到天黑再回家吧！”国王说。

星期四，大臣们陪国王打棒球。“嗯！这个游戏看起来挺有趣的，再玩一遍，在玩一遍。”国王说

星期五，大臣们陪国王慢跑。他们跑了一圈又一圈。

星期六，皇后亲自带国王做体操。他们做了一遍又一遍。

星期天终于可以休息一天了。

教师：你们说国王有没有按照医生写的运动计划表来做运动？

幼儿：有

幼儿：没有

教师：那猜猜看，国王这样子做运动一个月之后，他的病会好吗？为什么？

可以让幼儿讨论，教师点个别幼儿发布自己的意见

教师：那个宝宝来说说，国王的病会好吗？

幼儿：会

教师：为什么？

幼儿：因为他天天锻炼了

教师：还有哪个宝宝想讲讲，好，那个宝宝来说说

幼儿：不会

教师：为什么？

幼儿：因为他没有锻炼

教师：哦，看来宝宝说的都很不错，都有自己的想法，那我们接下来看看这个故事会发生什么？

教师：就这样过了一个月，国王的身体不但没有好转，皇宫里的其他人却都病倒了。 幼儿：这是为什么？

教师：对啊，这是为什么呀，国王也有相同的疑问

教师：国王问医生：“我怎么会这样呢？我天天都去运动阿！”医生听了哈哈大笑：“不对，国王总是坐在轿子里，身体根本没有真的运动嘛！其他的人运动太多，所

以累坏了！”

教师：后来，国王把轿子留在皇宫和大家一起爬山、骑马、游泳、、、、、，当然，他 每天傍晚还和皇后一起去散步。

教师：大家来猜一猜，国王这样做，他的身体会好起来吗？

幼儿：会

教师：过了不久，国王的身体真的变好了，每天都能精力充沛地处理国家

大事！

教师：老师的故事讲完了，那老师现在请几个小朋友来表演这个故事，好那几个小朋友上台来吧。

引入下一环节

（三）表演故事

1.请小朋友进行表演游戏

幼儿表演，教师念旁白

教师：国王生病了。他吃不下饭，睡不着觉，整天躺在床上，什么都不想做，当然也不管国家大事了。大臣们急忙请医生来替国王看病。医生看了说："国王运动太少了，所以觉得不舒服．多多运动，就会好了。"医生写了一张运动计划表给国王。星期一：爬山；星期二：骑马；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做体操；星期日：休息。第二天。国王一大早就起床了。"快准备轿子，我要去运动了。"为了国王的健康．皇后还命令王子和大臣们轮流陪国王做运动。星期一，大王子带国王去爬山；到了山顶上，国王说："山上的风景真美丽，我们下山去，再爬一遍吧！"星期二，二王子带国王去骑马。"马儿跑的样子真好看．再多跑一会吧！"国王说。星期三，三王子带国王去游泳。"游泳好像很舒服，游到天黑再回家吧！"国王说。星期四，大臣们一起陪国王打棒球。"嗯！这个游戏看起来挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍。"国王说。星期五，大臣们陪国王慢跑．他们跑了一圈又一圈。星期六，皇后亲自带国王做体操。他们做了一遍叉一遍。星期日，终于可以好好休息一天了！

就这样过了一个月．不但国王的身体没有好转，就连皇宫里的其他人也都病倒了。国王问医生："怎么会这样呢？我天天都去运动啊！"医生听了哈哈大笑："不对，国王总是坐在轿子里，身体根本没有真的运动嘛！其他的人运动太多。累坏了！"后来国王把轿子留在皇宫里。

和大家一起爬山、骑马、游泳??当然他每天傍晚还和皇后一起去散步。过了不久，国王的身体真的变好了。每天都能精力充沛地处理国家大事了！

2.让幼儿以小组形式讨论，请幼儿讲出故事大致情节

让幼儿以小组形式自由讨论

教师：小朋友们，我们听了故事，也看了故事表演，你们现在和自己身边小伙伴们一起讨论讨论，老师等下来请小朋友们上台来重新讲讲这个故事。

教师：有谁愿意上台来说说？

幼儿：.......

幼儿：.......

教师可以适当予以引导

教师：现在小朋友们都很棒，能讲出整个故事了，接下来是游戏时间，你们想不想玩？ 幼儿：想引入下个环节

（四）翻书页游戏

教师：今天老师带来的游戏是翻书页游戏，老师说翻到那一页宝宝们就要快快的翻到那一页，能翻得越快越准的幼儿可以获得一面小红旗，获得红旗最多者，评为“阅读小能手”，宝宝们先到练习练习。

幼儿练习

教师叫三名幼儿上台来玩，大家来看，看谁又快又准注意游戏进行二到三次即可

（五）出示阅读卡片，教师引导幼儿唱拍手歌

把阅读卡片贴在墙上

教师：小朋友们，你们平时在家怎么看书的呢，要注意哪些规则呢？今天老师带来了一张卡片，我们一起来看一下。

教师：这个画的是什么呀？（教师指着卡片上所画的眼睛）

幼儿：眼睛

教师：那这个画的是什么？

幼儿：嘴巴

教师：那画了叉叉是什么意思？

幼儿：不要说话

教师：对，看书时要安静，眼看书，身坐直

教师：这是什么？

幼儿：手

教师：小小手，轻轻翻

教师：这是什么？

幼儿：书架

教师：对，书要放到什么地方去？

幼儿：书架上

教师：小朋友们，小手变出了哦，跟着老师一起做

教师示范拍手歌，边做动作边唱歌，小朋友跟着做

你拍一，我拍一，看书时要安静

你拍二，我拍二，眼看书身坐直

你拍三，我拍三，小小手轻轻翻

你拍四，我拍四，书要放到原位去

教师：小朋友们学得真快，那现在老师邀请一个小朋友来和老师一起做，小朋友找到自己同伴，大家面对面一起来做。

教师：小朋友们真棒，那现在请小朋友们到图书角，找自己喜欢的书看，小朋友注意哦，老师刚刚讲的阅读规则哦！

活动延伸：

在图书区让幼儿用阅读规则学会阅读