我们向往公平课题教学设计

我们向往公平课题教学设计

我们向往公平

情感、态度、价值观：树立公平意识，理智地对待社会不公平现象，努力维护社会公平，积极参与良好的合作

能力：增强在社会生活中判断是非的能力，能与人进行跑的合作

知识：懂得公平的含义，知道维护社会公平对社会稳定的重要性

重点：关于公平的含义，主要是从社会合作的关系角度来分析的，合作中的公平和以往所理解的公平尽管在内容上也有相连一致的地方，但表述角度新颖。

难点：维护社会公平对于社会稳定的重要性。

〖情景创设，启动思维

引导学生阅读P3-4李明同学的处境分析

（1）带着问题阅读材料

（2）组织学生以小组为单位讨论并整理出学生观点

评价的关键:合作中的利益和责任、权利和义务的关系上。

师总结:与其他同学相比,在合作中利益与责任,权利与义务的对等和统一上,李明同学虽然不能和其他同学一样,他付出的少,承担的责任少。如果与其他同学享有同等的利益,从李明所在小组其他同学的角度,就不公平了。所以学校没有表彰是合理的。

a、不公平。理由:李明参加了图纸的设计和材料的准备。可以说为小组的科技制作并最后获得成功作出了贡献。

b、公平。理由:李明只参加了前期的准备工作。后来因故退出。制作过程中小组成员所承担的责任没有承担,所以没有受到表彰也合情合理。

c、说不清。

〖探究展示，感悟升华

1.自主探究，独立思考

学生自主阅读教材，探究教材材料问题，自主感悟哪些道理并自主构建知识体系。

2.小组互助，合作释疑

同学之间相互交流，探究不能解决的问题和新出现的问题。教师要参与指导、收集信息。

3.交流展示，分享成果

在以上环节的基础上，由小组代表上黑板向全体同学展示合作探究成果，教师给以鼓励。

4.提炼巩固，情感升华

师生提炼观点，明确结论，并采取多种方式加深理解，强化记忆。

板书设计：

⒈对公平的.理解。（P4）

⒉为什么维护社会公平？（P8第一段）①②③

⒊如何维护社会公平？（P8第二段）

〖走进生活、学以致用

1．教师选择教材典型材料，设计基础性的问题，让学生在运用中加深理解，巩固知识。

2．教师引导学生运用所学知识综合分析社会现实问题，在合作交流和思维碰撞中，实现三位教学目标，提高学生分析和解决实际问题的能力。

⒈分析“王某和刘某的合作”：

⑴不公平

⑵结果：使合作失去基础，从而合作难以维持下去，就更不可能获得成功。

⒉公平问题：填一填

⒊联系P6-7问题分析：

（1）表明了国家努力实现社会公平

（2）经济生活中：生产资料属于全民所有

政治生活中：法律面前人人平等

文化生活中：实行九年义务教育

⒋材料一：八年级学生小红的父亲早逝，母亲因操劳过度，家庭生活非常困难。为了养家糊口和供弟弟读书，小红15岁时放弃了升入九年级学习的机会，到一家个体餐馆当了服务员。

材料二：某选区举行了人民代表的选举，投票结果是一位年轻的李女士当选。主持选举的人很不高兴，宣布这次选举不算，要求选民必须选出一名男性公民为人民代表。

材料三：大学生小刘听说某银行招收职工，便高兴地前来应聘，但因达不到用人单位身高的规定而落聘。

⑴你觉得这样对他（她）们是否公平？为什么？

⑵他（她）们可以通过哪些途径和方式，使自己的问题得到公平合理的解决？

〖巩固训练，能力提升

1．教师有针对性地选择相关教辅资料习题进行训练，选题要紧扣教材内容，突出考查的针对性和目的性。

2．严格控制选题数量以及训练题的难度，选题要符合学生实际，坚持以中档题为主。