以热爱生命为主题的教学设计

以热爱生命为主题的教学设计

亲爱的同学们：本周的作文是热爱生命的主题。有一个同学给自己作文的题目取了个题目《母鸡》。他的作文是这样写的“为什么我要把着篇文章取名为母鸡呢？因为春节回老家过年，我经常看到杀鸡，我看见四姑手拿菜刀剁了下去，母鸡挣扎着，翅膀拼命地扇动。我看到了母鸡对生命的珍惜和喜爱。母鸡热爱生命令我佩服。”

看了这篇作文老师先是“忍俊不禁（忍俊：含笑；不禁：无法控制自己。指忍不住要发笑。）”但很快就陷入了反思。这位学生作文的主题是小鸡在被杀前还要挣扎想保住活命。这与一个成语“蝼蚁尚且偷生”异曲同工，有劝人不要轻生的意义，但这并不是热爱生命的主要意义。那么怎样才是热爱生命的意义。

为了表达对霍金哀思，同时给同学们讲一讲热爱生命的意义。我给你们说说霍金的故事吧。斯蒂芬?威廉?霍金，1942年1月8日出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学三一学院，并获剑桥大学哲学博士学位。在大学学习后期，开始患“肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症”（运动神经元疾病），半身不遂。1985年霍金丧失语言能力，表达思想唯一的工具是一台电脑声音合成器。著有《空间－时间的大比例结构》、《广义相对论：爱因斯坦百年评论》、《超空间和超重力》、《宇宙之始》、《时间简史》。成为了当代最伟大的科学家之一。

霍金小时候的学习能力似乎并不强，他很晚才学会阅读，上学后在班级里的成绩从来没有进过前10名，而且因为作业总是“很不整洁”，老师们觉得他已经“无可救药”了，同学们也把他当成了嘲弄的对象。在霍金12岁时，他班上有两个男孩子用一袋糖果打赌，说他永远不能成材，同学们还带有讽刺意味地给他起了个外号叫“爱因斯坦”。然而，20多年后，当年毫不出众的小男孩真的成了物理界一位大师级人物。这究竟是什么原因呢？

这里有个主要的原因就是他对于生命的热爱。下面我给同学们引用霍金的四句话来证明这一点：

“当你面临着夭折的可能性，你就会意识到，生命是宝贵的，你有大量的事情要做。”

“活着就有希望。”

“一个人如果身体有了残疾,绝不能让心灵也有残疾。生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只能全力以赴。我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，我有爱和爱我的"亲人朋友；对了，我还有一颗感恩的心……”

“如果生活没有了乐趣，那将是一场悲剧。”

亲爱的同学们，我坚定不移地相信你们的理解能力。读了这四句话之后你们一定了解了霍金斯怎样热爱生命的。他没有因为自己残疾的身体而自暴自弃，让自己成为一具行尸走肉，而是不懈努力攀登上了一个健康人也难以攀登上的科学高峰。这就热爱生命的力量。你们的老师我一定会学习霍金的榜样，尽管我才疏学浅，而我至少还有健康的身体，我一定要让我的生命在人民的教育事业中发热发光。请你们都来为我做个见证吧。

希望你们读完了霍金的故事之后，认真思考一下，重新写好“热爱生命”这篇作文。