三年级《张衡》教学设计
三年级《张衡》教学设计
教学目标:
1、认读9个生字,会写15个生字。
2、初读课文,把握课文主要内容。
3、教会学生按一定的顺序从整体到部分的写作方法。
教学重点:
1、体会张衡是我国古代杰出的科学家。
2、学习按一定顺序从整体到部分的写作方法。
教学难点:
学习按一定顺序从整体到部分的写作方法。
教学方法:启发式教学方法
教具准备:课件
教学课时:两课时。
教学过程:
一、开门见山,直接引入。
1、导入:今天,我们来认识一个人,(投影张衡头像)你知道他是谁吗?谁来介绍一下张衡。
2、出示张衡简介,师读。(解释“东汉时期”)
3、今天,我们一起来学习第九课张衡。(跟着老师书空一遍题目,然后读题目两遍。)
二、初读课文,整体感知。
1、大家打开书本35页,自由读课文,要读准字音,读通句子。碰到不懂的字词,有拼音的借助拼音拼读,没有拼音的可以问问同桌或老师,还要动动手,边读边标出自然段,开始吧!
2、检查字词情况。
①屏幕出示标上拼音的词语。(自读—个人读—开火车读—齐读)
②读带拼音的句子。
生字词解决了,老师把它们送回句子中,看你还会不会读,这些句子可不容易读好,谁敢挑战它?
A、东汉时期,有一位杰出的科学家名叫张衡。
B、当时,人们把地震看做不吉利的征兆。
C、他认真记录、研究地震现象,经过细心考察和分析,发明了一种测定地震方位的仪器——地动仪。
D、地动仪用铜铸成,形状像大酒坛。
E、他的发明创造,为我国的科学事业做出了卓越的贡献。
③理解“杰出”。谁能说说“杰出”是什么意思?理解词语我们可以采用什么方法?(查字典、联系上下文或换词)“杰出”可以换一个什么词?(伟大、出名等等)
④大家看这个“酒”字,与我们以前学过的什么字很像?它们有什么不一样?(我们可以这样区分这两个字:酿酒的时候需要加入材料,所以里面就多了一横)我们再观察这个“酒”字的写法,它是什么结构?老师先写一遍,你们跟着写两遍。
三、潜心会文,直奔中心。
1、生字解决了,接下来我们学习课文。大家默读课文,想想1—3段写什么?4段写什么?5—7段写什么?8段写什么?(根据学生回答抓关键词板书:发明地动仪,样子和用途,发挥作用,做出贡献)
大家把刚才所说的串起来就是课文的主要内容,谁来试试概括课文的主要内容?
师总结:我们要学会通过抓关键词的方法来概括文章的主要内容。
2、通过刚才的了解,你觉得张衡是个怎样的科学家?(板书:杰出)课文从哪些地方体现张衡的“杰出”?大家再快速看一遍课文,画出有关的句子。
3、面对危害,当时的人们是怎样想的?张衡是怎样看待的?
4、相比之下,你觉得张衡是个怎样的人?(不迷信,相信科学)从这里我们看出张衡的杰出,还可以从哪看出他的杰出?(板书:发明地动仪)
大家齐读这句话,感受张衡发明这地动仪是多么的不容易呀!
这句话中,能把“发明”改成“发现”或“发生”吗?(先区别这几个词语的不同意思,引出习题。填好词,读句子)
5、告诉大家一个好消息,老师从今天的报纸上得知,张衡博物馆要招收解说员,考试的题目就是介绍张衡发明的地动仪。应聘这解说员呀,还真不简单,要做好以下几点:①大方得体,②语言清晰,③要按一定的顺序说。谁有勇气第一个去应聘呢?(请一个学生回答)
要想当好解说员,还得认真学习课文,课文的哪一段介绍了地动仪的样子?听老师读第四段,想想课文按什么顺序介绍了地动仪?
6、介绍一件物品时,通常先看它的整体,(板书:整体)课文哪句话整体介绍了地动仪?(学生回答后,师画出酒坛的样子)介绍了整体,接着介绍了它的各个?(板书:部分)课文是按什么顺序介绍呢?(板书:从上到下)从哪些方位词看出来?(顶上、四周、龙头下面)到底作者是怎样介绍各部分的呢?我想请个小画家上来试试,能不能把地动仪的样子简单画出来。(对小画家说:待会你根据同学的回答,按顺序一步步画出地动仪的样子)
7、地动仪像个大酒坛,顶上有什么?四周呢?龙头下面?(一问一答,学生作画,学生画完要评评,)(这个同学画得太棒了,就像真的一样,掌声在哪里)老师边指黑板的图边带着学生说完地动仪的用途。
8、总结写作方法:描写一件物品时,一般都是按这样的方法去写的。先写整体,再写部分。具体介绍时,又可以按从上到下,从左到右,从前到后等方位顺序来写。我们要学会这种方法,并把它运用到写作上。
9、张衡博物馆的解说员还在继续招聘,还有谁想应聘的?请两个同学进行pk,剩下的同学以及听课的老师一起当评委,选出最优秀的解说员,好吗?(请学生上黑板指着图介绍,学生介绍完,马上评出结果)
恭喜你被正式录用了,老师给你颁发证书,掌声祝贺他。这次没被录用的"也不要灰心,下次再努力!
三、写法总结,读写迁移。
到底张衡的发明是否真的起到作用?我们下节课再学习。
作业:仿照第四自然段的写法,按一定的顺序写一件你熟悉的东西。例如:笔盒、书包或者家里的物品。
附板书设计:
9、张 衡
1—3 发明地动仪 相信科学 整体
4 样子和用途 杰出
5—7 发挥作用 发明地动仪 部分
8 做出贡献 (上—下)
《张衡》教学反思
上完《张衡》这一课,留给我很多思考,我主要谈谈两个方面:
(1)课文的难点没有很好地突破。这篇课文的难点是使学生掌握按一定的顺序描写一件物品。在设计此教学环节时,我本意是让学生在了解课文第四自然段的内容后,让一名学生上黑板按从上到下的顺序作画,以加深学生的印象,再请学生上来介绍地动仪的样子时会水到渠成,但没想到这两名学生都没能很好地完成这个任务,介绍得有点乱,没有按一定的顺序去描述地动仪,这也许是老师引导得不够到位而造成的后果。
(2)教案欠熟悉。这次上课的教案,我前后共修改了四次,最后一次是在上课的前一天。因为时间仓促,对教学内容熟悉得不够透彻,未能融会贯通,课堂的驾驭能力还有待提高。
何 晓