《鸟儿花儿》教学设计

《鸟儿花儿》教学设计

教学目标：

1、学会“花、开、可、捉、摘”5个生字;认识偏旁草字头“”;理解“鸟儿”、“花儿”、“可爱”等词语;会用“多可爱”口头说话。

2、背诵课文。

3、知道要爱鸟爱花，不捉鸟，不摘花。

课时安排：3课时

第一教时

教学目标：

朗读课文，了解大意，学习生字“花”及草字头。

教学过程：

一、复习检查，引入新课。

1、指名认读熟字：马、草、升、足、多、不;偏旁部首：“”(提手旁)。

2、用卡片“开火车”读音节：niao zhuo zhai kai hua

揭示课题。要求学生读正确，特别是三拼音hua

二、初读课文，感知大意，自学字词。

1、指导学生边看大幅挂图，边听老师范读课文。

2、学生自由读课文，把带有拼音的字多读几遍。要求读正确。

3、指名试读课文，评议正音，特别是：zhuo(捉)zhai(摘)

4、同桌互读课文和田字格中的生字，相互督促、纠正。

5、用自己的话说说课文讲了些什么。

四、书写指导。

花：借助拼音学习草字头“”。上下结构，右下要先写撇。

第二教时

教学目标：

1、朗读理解课文，教育学生要爱鸟、爱花，不捉鸟、摘花。

2、继续学习生字“开、可、捉、摘”。

教学过程：

一、复习检查。

1、“开火车”用卡片认读生字词。

2、指名口述“花”的笔画、笔顺，教师板写。

二、看图、朗读、理解课文。

1、看图，说说图上画的是什么地方?你从哪里看出来?

2、指名读课文，想想有几句话?

3、指导学习第一句。

①指名读第一句。

②看图，再联系生活说说，理解“多可爱”。

你看到过哪些鸟?当你看到鸟儿叫着、飞着，觉得怎么样?你还看到过什么花?你喜欢吗?

所以我们说“鸟儿花儿多可爱”。

③指导朗读，要用非常喜欢鸟儿花儿的语气读。

鸟儿/叫，花儿/开，

鸟儿/花儿/多/可爱。

特别是“多”字更应充满感情读得重些，突出非常可爱的意思。

④出示“鸟儿多可爱。”“花儿多可爱。”并与“鸟儿花儿多可爱。”进行比较。告诉学生这样意思相近的两个句子，可合并成一个句子。

4、指导学习第2句。

①指名读。

②看图想象，理解为什么不能捉鸟，摘花。

远处两个小朋友在干什么?他们会说些什么?(鸟儿真可爱。它们还会吃害虫。我们要保护鸟儿，不能捉鸟。)

近处的两个小朋友在干什么?他们怎么说?(花儿真可爱。它们是给大家看的`，我们不能摘。)

③你能说说为什么不能捉鸟，不能摘花的道理吗?

④指导朗读。要用肯定的语气读，表示我们能这样做，一定会这样。“爱”与“不”要读重音。

我们/爱鸟/不捉鸟，

我们/爱花/不摘花。

5、男、女生分读这两句。

6、朗读全文。

三、指导自学，练习书写。

1、说说“捉”、“摘”应怎么写?要注意什么?

捉：左右结构，左窄右宽，提手旁应写得长些。

摘：左右结构，左窄右宽，共14笔。第8笔的竖应写在竖中线上。

2、学生书写。

注意“开”与“升”比较。

第三教时

教学目标：

进行朗读、背诵课文训练。用“多可爱”练习说话。

教学过程：

一、复习检查：

1、指名上黑板分解“花、摘”的笔画笔顺。

2、用卡片指名学生形近字组词。

马—鸟升—开丁—可足—捉

3、听写词语。

4、朗读课文。

二、指导背诵。

1、各种形式练习朗读。

2、根据两个问题准备背诵。

鸟儿花儿可爱吗?

我们应该怎样爱鸟爱花?

3、自由背诵，指名背诵，同桌互背。

4、齐背。可一边表演，一边背诵课文。

三、总结课文。

1、读了这一课，你有些什么想法?

2、教师.总结：我们应爱鸟、爱花，不能捉鸟、摘花。

3、我们可以用什么方法来爱鸟、爱花?

四、作业指导。

1、课后第2题：先读拼音，然后参考已写出的字词的意思在每个括号里写上一个字，最后连起来读一读。

2、课后第3题：用“多可爱”说话。

①课本上说什么东西多可爱?

②看图说说，什么多可爱?

③还有什么也非常可爱?(可说“布娃娃多可爱。”……如有学生说“小狗小猫多可爱。”用两种事物说句，应给予表扬。)