买文具数学教学设计

买文具数学教学设计

教学内容

认、读、写简单的小学，“买文具”教学设计。（课本第2-3页的内容。）

教学目标

1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的意义，体会小数的特征。

2、经历从“元、角、分”到以小数来表示的过程，建立起初步的数感。

3、通过用小数来表示商品价格，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点

认、读、写简单的小数

教学难点

明确小数的意义与特征

教具准备

教学挂图

学具准备

课本附页中的人民币图样。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，谁自己买过东西？买过什么？花了多少钱？

（让学生自由发言）

星期六，淘气也去超市买文具，却看不懂标价牌上的价格，想请大家帮帮忙，好吗？

（出示情境图）

二、探索新知

1、认识小数

（1）说一说。

引导学生观察“书橱”里陈列的文具，让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。

①同桌互相交流、讨论，教案《“买文具”教学设计》。

②请个别学生汇报。

通过同伴之间的交流，促进每个学生去感受和理解每个文具牌上小数所表示的意义。

（2）填一填

动笔填写各种文具的价格。

①翻开课本第2页，填写或在练习本上写。

②同桌互相检查核对。

2、认知小数的特征

（1）师介绍小数

像标价牌上用来表示文具单价的这样的数叫小数。

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00…这样的数，叫作小数。

①这里的“…”是什么意思？

使学生明白除了这几个，还有无数的小数。

②观察一下小数和我们以前学过的数有什么不同？（都有小数点）

小数都有小数点，小数的读法也和以前的数不同。

比如：16.85读作十六点八五。

（师过介绍边板书）

师：日常生活中小数的应用很广，象长度18分米，也可以说成 1.8米。

（2）让学生试读标价牌上的单价，再指名读。

（3）师生共同小结小数的读法。

小数点左边的部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的部分顺次读出每个数位上的数字。

3、生活中你还在哪里见过小数？

让学生说一说生活中见过的.小数，如有的学生说不出来可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。

4、试一试

认真看图，图中一共是多少钱？既可以用几元几角几分来表示，也可以用小数表示，认真想一想，填一填。

（1）独立完成，师巡视，及时了解情况。

（2）集体交流，说说是怎样想的。

三、巩固应用

1、写一写，读一读。

让学生独立完成，交流时重点讨论“一张20元的人民币与一枚5分硬币”一共是多少钱，进一步理解小数的意义。

2、统计所有教科书的价格，并填一填，与同伴说一说。

3、思考讨论。

售货员叔叔粗心的把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成了35.0元呢？

让学生议一议，引发他们对小数点的关注。

4、剪下附页1中的图1做游戏。

5、向学生介绍“你知道吗”有关知识。

四、课堂小结 这节课，你有什么收获？

五、板书设计

买文具

小数 小数点

16.85 读作十六点八五