加减法的意义教学设计

加减法的意义教学设计

教学内容：

教材第52～53页例l、例2和“练一练”，练习十一

第1、2题。

教学要求：

1．使学生通过对具体运算的分析、综合，进一步理解加法和减法的意义及相互之间的关系，进一步认识加、减法算式里各部分的名称，并能应用加、减法的意义说明某些实际问题要用加法或减法计算。

2．使学生认识、掌握。在加法计算里的特性。

3．进一步培养学生比较、分析、抽象和概括等思维能力。

教学过程：

一、复习引入

1．口算。

36+40＝ 52+24＝ 27+33＝ 45+18＝

54—4＝ 79—57＝ 80—42＝ 53—29＝

结合口算，选择两道加、减法算式让学生说一说表示什么意

思。

2．引入新课。

在前面的学习中，我们已经初步认识了加法和减法算式表示的意思，会计算加法和减法。现在，我们要进一步学习加法、减法的一些规律性的知识，这些知识对我们以后的学习有很大的帮助。今天这节课，先来学习加法和减法的意义。(板书课题)

二、教学新课

1．教学例l。

(1)出不例1。

让学生自己说一说求全班有多少人要怎样想。指名学生口答算式和得数，老师板书。追问：这道题为什么用加法算?提问：想一想，加法是一种怎样的运算?谁来说一说，怎样的运算叫做加法?概括加法的意义，让学生照着书上的结语读一读。

(2)提问：算式里的23和25叫什么数?48呢?

概括加数、和的意义(在算式下面依次板书：加数、加数

说明加数是要合并的两个数，和是合并成的一个数。

(3)说出下面各式的"意义。

50+30＝80 42+20＝62 45+38＝83

(要求学生说明是表示把几和几合并成一个数是多少)

小结：所以，把两个数合并成一个数的运算叫做加法。

2．教学例2。

(1)出示例2。让学生自己依次看题目。

提问：求女生人数和男生人数各要怎样想?指名学生口答算式和得数，老师板书。提问：这两道题为什么都用减法算?指出：要求女生或男生有多少人，就要从全班人数里去掉一部分，所以要用减法算。

(2)现在我们把例2和例1比较一下。例1已知的是什么数，求它们的什么?

指出：在例1里，已知两个加数23和25，求它们的和48，用加法算。

提问：同例1相比，例2的两小题与例1都是哪三个数量?与例1有什么不同?例2与例1在已知条件和求的问题上有怎样的关系呢?(结合题意说明是相反的)

从例1的算式来看，例2第(1)题是已知什么，求的是什么数?怎样算的?例2第(2)题是已知什么，求的是什么数?怎样算的?

[根据学生的回答，在被减数“48”下面板书：(和)，在减数(23和25)和差(25和23)下面分别板书：(加数))。

例2中两题都是用减法计算的。大家看一看，减法计算是已知什么，求什么的运算?

谁来说一说，怎样的运算是减法?

概括减法的意义，让学生照着书上的结语读一读。

(3)提问：例l是已知什么求什么的运算?例2是已知什么求什么的运算?

把例2两道题的算法与例1的算法比一比，是不是相反的运算?

说明：相反的又可以叫“逆”。(板书：逆)

追问：“逆”是什么意思?

指出：减法与加法比，是相反的运算。所以我们就说，减法是加法的逆运算。(板书)

追问：什么叫“逆运算”?为什么减法是加法的逆运算?

(评析：通过追问，加深对“减法是加法的逆运算”的认识。)

(4)谁来看着例2两道算式说一说，在减法算式里，已知的和叫做什么数?已知的这个加数叫做什么数?求出的这另一个加数叫做什么?[在(和)、(加数)、(加数)下面依次板书：被减数、减数、差]

(5)说出下面各式的意义。

80—30＝50 62—42＝20 83—38＝45

(要求学生按减法的意义，说出已知两个加数的和是几，其中一个加数是几，求出另一个加数是几。)

提问：这里的三个减法算式表示的都是怎样的一种运算?

小结：所以，已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。

3．教学一个数同0相加。

想一想，0在加法里可能有哪几种情况?一个数同。相加，得什么数?你能举例说明吗?

看一看，课本第53页上是不是这样说的。

三、课堂练习

1．让学生做“练一练”第1、2题。

指名两人板演，其余学生做在课本上。

集体订正。结合提问：第1题为什么用加法?第2题为什么用减法?(引导学生用加、减法意义说明：求两个数的和，就是把两个加数合并成一个数；已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算是减法。)

从上面的练习可以看出，把两个数合并成一个数要用加法，已知两个加数的和与其中一个加数求另一个加数要用减法。现在请大家用加、减法的意义来说明加、减法应用题为什么要用加法或者减法算。

2．做练习十一第1题。

让学生在书上填表。

集体订正。指名说一说每格怎样算的，为什么要这样算。

3．做练习十一第2题。

看图理解图意。

指名口答加法或减法问题。

指名口答算式并说说为什么要用加法和减法来算。

四、课堂小结

从刚才说明的道理可以看出，怎样的运算叫做加法?怎样的运算叫做减法?减法与加法有怎样的关系?