探索生命的器具教学设计

探索生命的器具教学设计

一、背景和意义分析

“探索生命的器具”主要介绍了显微镜的结构、作用与使用方法，对常用实验器具的分类、安全操作规则做了简单的介绍，介绍了制作临时玻片标本的方法，让学生体验一种临时玻片标本的制作过程并练习使用显微镜进行观察。本章内容是在学生已经了解了生物的主要类群、生物的生命现象、生物学与人类和社会的关系，意识到生物学的重要性的基础上，让学生进一步学习探索生命的器具、方法，并学会制作临时玻片标本的方法，这对学生今后科学地探索生命，正确地使用各种探究器具，养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度都有非常大的作用，它将为学生学会科学探究奠定坚实的基础。

二、学习与导学目标：

1、知识积累与疏导：中学常用的显微镜主要是单筒式光学显微镜，利用书上插图、实物，认识显微镜，对照图2—1说出显微镜的基本结构与作用。认知率达100%。

2、技能掌握和指导：在认识显微镜的基础上，尝试使用显微镜，从而能正确使用显微镜。利用率达100%。

3、智能提高与训导：在动手实践操作的基础上，通过组内讨论、交流，培养合作精神，提高交流表达能力，培养学生动手能力。互动率达100%。

4、情意修炼与开导：在实验操作过程中，发现问题，并尝试解决问题，激发学生的学习兴趣。投入率达100%。

5、观念确认与引导：强调实验在生物课学习中的重要性，指出学生只有通过动手实验，才能获得许多感性的.认识，才能学会许多科学的实验方法，去探索生物世界的奥秘，从而是学生明确实验课的目的，激发其探究精神，培养学生严谨的科学态度。认同率达100%。

三、障碍与生成关注：

通过积极参与、动手、动脑，亲身经历，从而能够正确使用显微镜，尝试制作临时玻片标本。

四、学程与导程活动：

教具准备：显微镜、放大镜、擦镜纸、载玻片、盖玻片等。

导入新课： 丰富多彩的生物界蕴藏着无限奥秘，这些奥秘等待着我们去探索，要进行科学探索就离不开一些器具。

（一）认识显微镜：

教师出示显微镜，对其进行简要介绍。显微镜是常用的探究器具，能帮助我们观察肉眼无法观察到的细微结构。

1、 让学生按教科书中图2—1的说明来观察实验桌上的显微镜各部分结构，了解各部分作用。

2、各小组内的同学互相提问，互相解答。

3、教师根据学生出现的问题进行指导。

（1）教师示范取镜：一手握镜臂，一手托住镜座。学生练习取镜。

（2）指导学生辨认显微镜上目镜和物镜上的放大倍数，目镜与物镜放大倍数的乘积，就是物像的放大倍数。

（3）教师演示转动粗细准焦螺旋，让学生观察镜筒升降情况，学生练习使用准焦螺旋。

（4）观察反光镜，识别平面镜、凹面镜。外界光线强时，用平面镜，弱时用凹面镜。

（5）观察遮光器上不同光圈。外界光线强时用较小光圈，较弱用较大光圈。

4、检查学生掌握情况。

（1）区分目镜和物镜。

（2）识别反光镜的凹面和平面。

（3）识别粗细准焦螺旋。

（二）使用显微镜：

1、教师边讲解边操作。

（1）对光

①选择目镜，转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。

②把较大光圈对准通光孔。

③转动反光镜，从目镜可看到一白亮视野。

（2）观察

①取一薄纸写上“6”字放在载玻片中央。