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周总理借书的教学设计

2021-08-03 08:20:01
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周总理借书的教学设计

1.教学目标

(1)学会本课12个生字,理解“图书馆、阅览室、值班室、管理员、经济、读者”等词语的意思。

(2)根据指定的内容,会用“请问,……有没有……”说话写话。

(3)能有感情朗读对话,初步感受周总理严格要求自己,自觉遵守制度的精神。

2.教学重难点

(1)学会本课12个生字,理解“图书馆、阅览室、值班室、管理员、经济、读者”等词语的意思是本课的重点。

(2)能仿照例句,根据指定的内容用“请问,……有没有……”说话写话,这既是本课的重点,又是难点。

(一)出示周总理的图,问:

1.图上是谁?同学们对他了解多少?请学生介绍一下周总理。

2.上个学期我们学习了讲述他的一个故事是——《一束鲜花》。他告诉我们——公家的东西不能随便要,随便拿。那么今天我们要再来学习一个关于他的小故事。

(二)扣题设疑,导入铺线。

1.齐读课题后,问:围绕“借”字你想知道些什么?

2.教师引导点拨,小结出3个问题:

①总理什么时候去借书?

②为什么借书?

③怎样借书?

(三).听课文。

让学生带着教师小结出的4个问题听录音范读,标出课文有几个自然段。

(四).自读课文,

1.自学生字,

2.想想每段各写了些什么?

3.检查自学情况。

①你学懂了哪些生字词?还有哪些不懂?

②投影出示练习题,指导学生理解“图书馆、阅览室、值班室、管理员”等词义。

藏着大量图书的屋子的叫()

供人看书报的屋子叫()

课文中管理图书的人叫()

专门用来让值班人员工作和休息的屋子叫()

③分节指名读,想想每一自然段各写了些什么?

(三)读读议议,细读循线。

1.讲读第一自然段。

①齐读这段。思考:为什么图书馆里读者很少?

②学生讨论,集思广益,使学生知道周总理是在一个下着大雨的"晚上,读者很少的情况下去借书的。

③随机指导学生理解“读者”。

问:

a.在图书馆读书的人叫什么?(读者)

b.阅读书刊文章的人都叫读者,这里的“者”是什么意思?(…的人)

c.“者”还可以组成什么词儿?(学者、作者、记者)

2.讲读第二自然段。

①默读课文,用“____”划出周总理和小王在电话里的对话。

②投影出示句子:请问,图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》?

A.齐读句子,随机指导学生初步接触一下书名号。

师:《世界地图册》是一本书,所以要标上《》,这叫书名号,《世界经济参》也是()所以也用上了()。

B.投影出示句子比较:

a.请问,图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》?

b.喂!图书馆有《世界地图册》和《世界经济参考》吗?

师问:你认为哪一句说法好?

板书:请问…有没有…

用比较法既培养学生的语感,又让学生体会周总理虽为总理,但仍有礼貌地向图书馆借书,也从一个侧面体现了周总理严格要求自己的美好品质。

③指导朗读,指导学生要用礼貌、委婉的语气来读。

④趁热打铁,仿照例句说话。仿照例句,根据指定的内容,用“请问,……有没有……”说话。

例:想借《世界地图册》和《世界经济参考》。请问,图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》?

(1)想买明天去上海的火车票。

___________________________________________________

(2)想买一本《儿童图画字典》。

___________________________________________________

指导学生仿照例句“请问,……有没有……”说话。

抓住训练契机对学生进行语言训练,落实教学重难点。

⑤引读。

a.师引:管理员小王听了电话后的回答是……生读(有啊,但这些书只能在图书馆里看,不能外借)

b.师问:图书馆对周总理要借的书有什么规定?(指导学生理解图书里有一些较贵重的,数量较少的书不能外借,这样规定既满足读者的需要,又能保证这些书不会遗失,这是图书馆的制度。)

c.听了小王的话,周总理怎么说?(好吧!谢谢,等会儿我到图书馆去看。)思考:①你从“等会儿”这个词可看出些什么?周总理可能会做些什么?(指导学生抓关键词“等会儿”理解周总理为管理国家大事,工作很忙。)

②周总理有没有告诉小王他是谁?有没有问小王能不能把书借出来?为什么?(说明总理回答得很干脆,没有要求特殊照顾,而是严格要求自己,和平常人一样遵守图书馆的纪律。)

(四)发挥想象,深读领悟。

1.师导:天下着这么大的雨,周总理为管理国家大事工作这么忙,小朋友们,请你想象一下周总理如果怎么说也不过分?

2.让学生充分发挥想象,畅谈自己的想法。

3.教师小结:是呀!敬爱的周总理工作这么忙,天又下着大雨,他还说:“谢谢,等会儿我到图书馆去看”,周总理是多么严格要求自己,多么遵守纪律呀!

4.指导朗读这段。教师先范读,再让学生分角色读。

这样的反复朗读,既让学生读中体会品质,又使学生领会到作者运用语言的功力。

(五)完成作业。

完成课堂作业。

第五题:仿照例句,根据指定内容用“请问,……有没有……”写话。

板书设计:

打电话问:请问……有没有……谢谢!

周总理借书

冒雨借书:()

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