旅行记教学设计

旅行记教学设计

教学目标：

1.使学生进一步明确怎样写好游记。

2.掌握几种不同的开头结尾的方法。

3.进一步体会如何抓住景物特点，表达真情实感的方法。

4.掌握几种写作技巧，提升文章的感染力。

教学重点：掌握几种使文章具体生动的方法。

教学难点：掌握写作技巧，提升文章的感染力。

教学方法：讲解，评析，总结。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，我们刚刚完成了第六篇习作，题目是什么？文章的体材是什么？回忆作文要求，重温如何写好游记的方法。

二、展示作品，总结方法：

1.运用休息方法。

（1）课件出示精美句子,椰子树穿着棕色的外套，带着绿色的草帽。大海把我拥入怀中，浪花抚摸着我的"小腿。评析，那个词用得好，为什么。句子给人一种什么感觉。体会拟人句的好处，能让笔下的事物充满生命的活力。

（2）课件出示精美句子。作者读句子。这些句子很美，体会小作者

如何把句子变美的。

（3）课件出示一段作品。到了北戴河，我终于看见了大海。海边是金黄色的沙滩，上面有许多贝壳。沙滩上还有许多人。我光着脚才踩在软软的沙滩上。大海真大呀，浪花一排一排的，我迫不及待地跑到大海里游来游去，开心极了！

学生运用合适的修辞方法，使文字变生动，变具体。

（4）总结，运用修辞方法，能是句子生动具体。

2.调动多种感官。

（1）出示片段。冰雪大世界到处都是高大的冰城堡。每一座城堡都有十几米高，冰砖里透出各种颜色的灯光，城堡的大门上还有一个巫师的雕像，感觉很神秘。我登上一座城堡，戴着手套摸了摸透着亮光的冰砖，又光又滑，我又用脸蛋贴了一下，啊，好凉。我一口气爬到了城堡的最顶端，这时我听见几个游客说：“哈尔滨的冰灯真美呀！”我在心里暗暗地想：“我们哈尔滨的艺术家们真了不起，他们用自己的聪明才智给游人带来了美的享受。我为自己是一名哈尔滨人而感到自豪。”

作者读。

（2）观察这段文字当中运用了哪些感觉器官。

（3）总结。运用感官鞥突出事物的特点，给读者留下深刻的印象。

（4）出示句子，学生修改。

3.引用诗句传说。

（1）出示片段。荷花的骨朵长得高高的，直直的。有很多蜻蜓在花

丛里飞来飞去，飞累了，就落在花骨朵上歇着。妈妈问，你还会背那句诗吗？我大声就背了起来：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这段文字当中，最精彩的是哪句话？

（2）出示片段。我们开始爬长城了，长城的台阶多呀，一眼望不到边,建长城的砖都是灰色的，城墙上还有很多垛口。我一口气就爬了好几个垛口。爸爸还告诉我一个民间传说：秦始皇时期，秦始皇逼迫老百姓来修建长城，孟姜女的丈夫范喜良也被抓去修长城了。冬天到了，孟姜女怕丈夫冷，就带着棉衣去看望他，不知道走了多长时间，好不容易走到了长城，却听说范喜良累死了，就埋在长城的下面。孟姜女放声大哭，哭啊，哭啊，最后把长城哭倒了一大片。这段文字当中，你最感兴趣的是哪部分？

（3）总结，引用诗词名言，穿插故事传说，能提升文章的文采，增强文章的感染力。

（4）出示句子，添加诗句进行修改。

4.内容详略得当。

（1）出示一篇文章。写了几处景点。这几处景点在内容安排上有什么问题？

（2）总结，各个景点内容安排上要有主有次，详略得当。

5.开头结尾点题。

（1）出示文章。有什么不妥之处？

（2）文章头重脚轻。

（3）欣赏优秀开头，精彩结尾。

（4）总结开头结尾点题。

三、总结本节收获。

四、自己或同桌之间修改文章。

五、课堂总结