春雨教学设计模板

春雨教学设计模板

1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。

2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。

4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。

1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

2、学会本课生字，背诵古诗。

教师方面：课件学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。

努力建设开放有活力的课堂，倡导观察、发散思维，看说结合，培养学生能力。

倡导自主、合作、探究的学习方式，通过朗读、抓重点词语来理解课文内容。

一、创设情景，未成曲调先有情。

1.播放春天到来万物复苏的视频。

这就是春天，冰雪消融，万物复苏。喜欢春天吗？

2.你们知道哪些关于春天的古诗，能不能给大家背诵一下。

学生朗诵，教师三言两语描述诗的意境。

3.播放课件

述：昨夜开始的一场春雨，你们看：绵绵的春雨悄悄地下着，飘在果园，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落入田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙，小朋友们，你喜欢春雨吗？想不想再学一首关于春雨的古诗？

春雨在古代被称为“喜雨”，唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。今天，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感受那场《春雨》。

4．出示全诗，解题：这首诗节选了杜甫原诗的前四句，说的是春雨的特点。

5．教师范读。

二、初读古诗，自学字词。

1．打开课本，借助拼音读一读吧。把生字标画出来，多读几遍。

2．老师把字宝宝请出来，我们认识认识。课件出示生字开火车读。

3．看到这些生字，你想到了什么？

（形近字，同音字，近反义字，组词等）

4．你们谁能把字宝宝安全送回家读一读？谁想试一试。指名朗读古诗、正音。

5．比赛读、挑战读，相机引导学生读出诗的节奏美、音韵美。

[古诗音韵和谐，平仄错落、琅琅上口，多种形式的诵读，是学生感悟文本的基础。初读要把古诗读准，注意轻重音、语调、语速的变化，读出明快的节奏感，读出古诗的音韵美，让学生置身于浓郁的情景之中。]

三、小组合作，理解诗意。

1．课前大家利用字典理解了一些字词，把自己的学习结果在小组里交流交流吧，再互相交流一下自己对诗句的理解。

2．小组讨论。

3．汇报交流学习成果，并总结课件出示。

（1）交流时重点引导理解：知 时节 当 乃 潜 润

（2）用自己的话说说你对古诗的"理解。

4．同学们真的很了不起！靠自己的努力理解了诗意。现在老师再考考你，看看你能否通过考验？

[识字是小学语文教学的重要内容之一，在学生学会使用字典后，可放手让学生借助工具书学习生字，培养了孩子的识字能力，在识字中同桌合作，趣味识记，既培养了合作意识，也激发了学生识字的兴趣，也激发了学生的创新思维。]

四、精读细品，感悟“好雨”，启发想像。

1．再读读古诗，说说这是怎样的一场春雨？

师：这是一场怎样的春雨？

生：这是一场很好的春雨。

师：好在哪儿？

生：这雨滋润了庄稼，所以我觉得它很好。

生：我还从“无声”知道了这雨不想惊动人们，不知不觉就下了。

师：是呀，这雨是那么善解人意。

生：是的，它怕打扰人们休息，夜里悄悄地下了，下得又轻又细。我从“随风潜入夜”看出来。

师：你还能从哪里体会春雨的好呢？

生：老师，我知道春天小树发芽的时候需要雨水。这雨水能让小树快快长大。

生：我知道“时节”就是时令、季节。我想这雨好象知道春天到了，花草树木要发芽需要雨水所以就下了。我从“好雨知时节，当春乃发生”看出来的。

师：是啊，这雨好象懂得人的心思，多么善解人意的春雨呀，他随着春风轻轻的洒落，无声地滋润着万物。

生：这是一场悄无声息的雨。

师：你怎么知道的？

生：我从“随风潜入夜”知道它是悄悄地来到大地。

师：你能把这种感觉读出来吗？

学生朗读。

师：你为什么读得这么轻轻的？

生：因为他是悄悄地下的。

师：这场雨是什么时候悄悄下的？

生：我知道了这场雨是在夜里悄悄地下的

师：到了第二天早上，小草上还有水珠呢！

师：第二天，你仿佛听到了小草在说什么？

生：我仿佛听到

师：除了小草，你还听到谁在说？