教学设计的怎么写

教学设计的怎么写

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。小编整理的教学设计内容，供参考！

一、“说教学设计”的目的意义：

１、“说教学设计”是运用课程改革的新思想，设计和呈现课程实施方案的一种特殊认识活动，是说课的崭新发展。

２、“说教学设计”是以校为本的有效教研活动。它对于促进教师的专业发展，促进各学科教研组教研能力的提高，有着积极的推动作用，是为教学实施的科学化奠定基础。

３、“说教学设计”是备课活动的高级阶段。既是对备课活动的全面审视，又是修订教学方案的在效信息源。

４、“说教学设计”应该作为学校的一项基本教研制度进行管理，有章可遁，且按照教学常规有的放矢。

二、“说教学设计”的具体内容：

１、 站在课程高度说教材

（１） 分析教材内容。本节教材的`知识线索、问题框架、重点难点、知识与科学、技术、社会的联系等。

（２） 加工、重组教材。包括对教材中难点的调整、教学内容的增删、课堂呈现顺序的变动。

（３） 补充、拓展教材。既立足于大纲和教材，又不拘泥于教材。要对有益于教学的课程资源（包括校内、校外的，显性和隐性的），进行适当地开发和利用。

２、 结合学情说教学目的的设计

学情应包括：

（１） 学生对本课所学内容的知识和能力预备的情况。包括学生的总体水平和学生层次差异两个方面。

（２） 在本课教学中学生可能出现的知识、能力、方法等方面的障碍及可能提出的问题。

（３） 学习本节内容学生在情感、态度、价值观方面的原有状况和本节课的发展性意义。

针对学生这三方面的情况，设计具体的教学目标，力求从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面有机地整合教学目标，使教学真正成为促进学生全面发展的载体。

３、结合模式、方法和策略说教学流程的设计

（１） 说清所采用模式的结构、程序，所依据的理论之称，在教学流程中如何体现。

（２） 说清教学方法和策略的具体内容和操作要点。

（３） 说清教学流程的各个环节是什么，侧重点在哪几个环节，各环节之间怎样衔接，相应的问题设置有哪些，将要分别起怎样的作用。

（４） 说清教学过程中师生多方、多层互动方式的预设及反馈机制与导引措施。如心理、情感方面的互动、反馈及措施；行为操作方面的互动、反馈及措施；思维参与方面的（如体会、讨论、研究、辩论）的互动、反馈及措施等等。

４、结合情境创设说教学手段的设计

说清在本课教学中，将创设怎样的教学情景、问题情景、有机融合地配以怎样的教学手段。

５、根据本学科的特点，说依据实际情况构思的创造性教学设计。

三、“说教学设计”的基本要求

1、吃透精神

既掌握课程标准的思想和要求，领会教材编写意图，明确具体章、节内容中蕴含的教学思想，并要求对学生的心理特点和已有的知识，对教材进行科学的和艺术的处理，从而形成可操作的教学思路。

2、抓住主干

即对教材内容中的主干框架进行提取和搭建。

所谓主干，一方面指知识主干，另一方面有包括知识与科学、技术、社会及人文方面的联系。

3、剥离要素

即将课堂教学中各个环节的设计和关联逐一从知识、能力、方法全面进行分析整合。以点为基础，以线来牵动，以面去覆盖。

4、挖掘功能

即以本章、节内容为载体，挖掘可以发挥的多种教育功能，从知识传授到能力培养，从科学素养的养成到思想、价值观的教育，从方法教育到情商培养等，实现全面的教育教学功能立意，形成可操作的功能实施策略。

四、“说教学设计”的方式建议

就是要解决“怎么说”的问题。提供几种方式供参考：

方式一：按照课堂教学的顺序将若干方面的内容融合在一起，选择主要的内容进行“说教学设计”。

方式二：按照知识内容框架将若干方面的内容融合在一起，选择主干知识进行“说教学设计”。

方式三：以设置的问题为主线，将说课内容融合在一起，有所侧重地进行“说教学设计”。

方式四：以最有特色的教学设计内容和富有个性的教学风格为主，结合各方面的内容进行“说教学设计”。

除在此涉及的方式外，“说教学设计”方式应不拘一格，要形成多种不同风格、特色的方式，只要很好地体现各方面的内容，达到“说教学设计”的目的，就是一次好的“说教学设计”。

根据“说教学设计”特点和要求写成文字，就是“教学设计”了。