《生物进化的原因》教学设计

《生物进化的原因》教学设计

目标与方法

1． 形成生物进化的基本观点。

2． 逐步形成辩证唯物主义自然观，说明生物多样性是生物进化的结果。

3． 意识到科学探究需要进行推理和判断。

教学方法：

自主学习

课前准备：

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教学程序

老师活动教学内容学生活动复习旧知1． 生物进化的总体趋势是： 2． 化石是生物的（）、（）或（），由于某种原因被埋藏在地层中经过若干万年的（）而形成的。 3． 科学家通过对（）的纵向比较，以及对（）的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致过程。学生回答过渡在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样形成的呢？推动生物不断进化的.原因是什么？对于这些问题，人们提出了各种不同的解释。下面，就请你试着通过自己的分析做出合理的解释。

一．分析生物进化的原因

分析一个真实的事例。英国曼彻斯特的桦尺蠖。

游戏，1、扮演，食物是桦尺蠖。2、捕食者先闭上眼睛，老师把先把长满地衣的树干上的桦尺蠖投影出来。3、捕食者睁开眼睛，老师问：你们捕食到了桦尺蠖吗？什么颜色的？4、记录同学们观察的结果。5、用黑褐色树干上的桦尺蠖再重复做一次。扮演捕食者启发学生得出结论具有保护色的动物不易被其它动物发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物十分有利。学生尝试总结

二．自然选择

教师指导自学学生自学，要求： 1、 何为自然选择？谁提出的？ 2、 用自然选择的理论解释长颈鹿形成的原因。学生自习，小组合作指导交流分析注意点：1、说明生物存在变异。 2、在一定的环境条件下，各种变异品种的生存状况。 3、变异的长期积累。各小组交流小结本课略学生小结巩固练习课后练习及课课练

教后小记：

采用游戏的方式不仅调动了学生的学习积极性，让学生学得快乐，同时也很轻松地达到了教学目标。以后如有可能仅量多用。让学生觉得学习生物是快乐的。