关于毽子变乖了的教学设计

关于毽子变乖了的教学设计

这是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，剪子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1、 知识与技能

(1)、认识文中13个生字：变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久。

(2)、正确、流利地朗读课文。

(3)、理解课文内容，了解“我们”学习踢毽子的过程。

2 、过程与方法

(1)、引导看图，读懂课文。

(2)、抓住重点词句，理解，体会。

3、情感态度与价值观

(1)、感受踢毽子的乐趣，懂得用心与坚持。

(2)、体会童年生活的快乐。

重难点、关键：

1、识记生字，正确书写。

2、读懂课文，感受踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。

课前准备：

生字卡片，小黑板，一个毽子。

教学设计：

一、出示实物，引入课题：

1、师：今天，老师给大家带来了一个朋友(出示、板书“毽子”)，它特别想和你们一起玩儿，谁愿意和他玩一玩?(抽生上台表演踢毽子)毽子在他们脚上乖吗?(相机板书“乖”)怎样才能让毽子变乖呢?(板书“变”)今天我们就一起来学学14课《毽子变乖了》(将课题补充完整)

2、识记“变”字。

谁有好办法记住这个“变”字?(抽生说)

3、齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

1、自由读课文，要求：

①、读书姿势要正确，并做到“眼到、手到、心到”;②、把生字读准确，把句子读通顺;遇到不认识的字拼拼音或请教同学;③、标出自然段;④、读完后用坐端正的.姿势告诉我。

2、认识生字(小黑板出示生字)：

变 教 先 演 脚 肩 始 练 生 经 抽 久

①、学生自由拼读;②、同桌交流识记方法;③、抽生反馈;④、给生字宝宝找朋友：抽生说——开火车说。

3、再读课文，了解课文大意。

①、同桌合作读课文;②、抽生反馈，其余同学认真听，并想想：这篇课文主要讲了一件什么事?

三、细读课文，理解文意。

1、看图：老师教我们踢毽子时，老师踢得怎样?我们一起来看看插图(出示挂图)。

问：老师踢得怎样?同学们看得怎么样?

2、找出课文中描写老师踢毽子的句子，读一读。

①、小黑板出示：

毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是听话极了!

②、理解反义词：“高”——“低”，帮助体会毽子在老师脚上很听话。(老师相机在小黑板上圈出“高”、“低”)

③、指导朗读：边读边做动作，帮助理解、感受毽子在老师脚上很听话。

3、毽子在我们脚上也一样听话吗?请小朋友们自己读读第三自然段。

①、指名反馈，师板书：开始 不听话

②、怎么不听话了?理解“一点也不听话”，并练习用“一点也不”说话。

③、指导朗读前三句：现在毽子一点也不听你的话，你高兴吗?用不高兴的语气读读前三句。

4、你觉得毽子为什么不听话?(抽生反馈)

5、老师是怎么说的?

①、小黑板出示：

毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。

②、小组内读一读。

③、理解反义词“陌生”——“熟悉”。

④、指导朗读：看看谁最像老师。

6、听了老师的话，我是怎么做的?结果怎样?快速读读最后一段。

①、指名反馈，师相机板书：每天抽时间玩 不久 变乖了

②、你觉得毽子为什么会变乖呢?(出示插图，观察：我们都是怎样练习的?)

③、指导朗读：毽子变乖了，你高兴吗?用高兴的语气读一读。

四、总结课文，参悟道理。

说说为什么毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了，并想想从中明白了什么?

小结：我们刚开始踢毽子时，还不会踢毽子的方法，经过不断练习，慢慢地，学会了踢毽子的方法，还找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了。其实我们无论在做事情、学东西的时候，常常会遇到这样的情况，刚开始做不好、学不好，可只要我们认真练习，找到其中的方法，就很容易做好、学好。