《舟过安仁》语文教学设计
《舟过安仁》语文教学设计
古诗《舟过安仁》讲的是想借助风的力量来使船而撑伞的两个小男孩。为方便教师更好的教学,今天,小编整理了舟过安仁教学设计及反思。通过舟过安仁教学反思,教师可以尽早发现一些教学不足,比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等,从而为自身教学水平的提高累计经验。一起来看下吧!
1.有感情地朗读古诗,并背诵、默写古诗。 2.理解诗句的意思,并体会诗句表达的"思想感情。 课件、录音机
一、板题示标。 师:本节课,我们来学习《舟过安仁》(板题)齐读目标。解题:小船过安仁县。
二、第一次“先学后教”(初读古诗,读准字音) 1、了解作者 师:同学们,让我们一起来学习这首古诗。) 2、师:我们先来听一遍录音,要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正,听得最认真。 3、听录音。 4、检测:谁有信心读好?指名读——再指名读。 易错字:篙(gāo) 棹(zhào)
三、第二次“先学后教” (课件出示自学指导) 师:大家读得真好!我们一起来看本节课的自学指导。 自学指导: 请同学们看课下注释、结合插图或查工具书,说说诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。(5分钟后,我们来比一比,谁回答得好。) 生自学,教师巡视。
四、检测 师:刚才大家自学的都很认真,相信这首诗也难不住大家。 1.生说,不足他人补充。 诗意:一只小渔船里坐着两个小孩子,他们收船了划用的篙和桨,而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候大伞,原来想借助风的力量来驶船。 2、展示读 指名读—评价—指名读—评价—指名读—评价—齐读
五、第三次“先学后教”(背诵) 师:大家读得真好。这么好的诗句,我们赶快把它积累到脑里去吧。 指名背—带感情—指名背
六、默写 大家背的可真好,俗话说:好记忆不如烂笔头,我们一起来写吧! 比比谁默写得正确,字体端正,卷面干净,坐姿端正。(交给组长,交给老师) 默写古诗。 要求:坐姿端正,把字端正 生默写→组长检查→师抽查→订正 七、板书设计 舟过安仁 两儿童————聪明、有智慧
教学反思:
我先板书了全诗内容,然后边说边介绍了学习目标:音、读、意、背、说、画,当然学生明白每一个字用意,先解决读音:篙、棒、遮,加强读书,组词练习,然后分组分句理解各句含义,选派一代表上写含义,老师再引导理解各句真正含义,选派一代表上写含义,老师再引导理解各句真正含义,时间在飞逝,劲头在增加,背一背,指导朗读三、四遍,我说原句,大家说含义,最后学生评一评诗中小孩有什么特点,给诗画一幅简笔画。