《破解班主任难题》读后感范文（精选3篇）

《破解班主任难题》读后感范文（精选3篇）

当细细品完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，是时候静下心来好好写写读后感了。那要怎么写好读后感呢？以下是小编整理的《破解班主任难题》读后感范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《破解班主任难题》读后感1

最近我读了《破解班主任难题》这本书，受益非浅，感触很深，它用最贴切的例子阐释了班主任的使命，班主任的事业，同时，本书立足于教育实践、解决教学实际问题，剖析班主任工作的困惑以及这些困惑导致班主任所面临的难题，探讨解决这些问题的方法。

这本书中的内容基本上都是名班主任们经验的汇总，是送给班主任的一把金钥匙。作为班主任应该具有这样的特别性——班主任应该特别有学问、特别有爱心、特别有修养、特别有“心计”、特别爱读书、特别爱思考、特别爱研究、特别敢创新。

通读全书，其中有关班主任如何与家长沟通这一块，让我感触颇深。细细品读文章，在一个个典型、鲜明的事例，也折射出了教过的孩子中曾有的问题，在作者独到的见解和做法中，深深地认识到了自己以前做的远远不够。我感叹于老师对家长会的精心设计和良苦用心，让家长会真正成为学校与家长间构筑起的友谊之桥，信息之桥，沟通之桥，不再让班主任充当“家长的家长”，一个人口干舌燥却徒劳无功地唱“独角戏”。我感动于文中老师家访时面对家长的冷言冷语，面对家长的不理不睬只顾搓麻将，依然能耐心等待，真诚交流，用自己的言行感染家长，最后，这位家长在一次家长会上讲了这样的话：“老师都是为了孩子，作为我们大人真的该好好反省反省啊！”

作为教师，特别是班主任，是连接家庭教育和学校教育的纽带。教师要经常主动与家长联系，反映学生在校情况，了解在家表现，针对情况制定措施。作为家长更应该主动到校了解学生在校表现，配合老师做好工作，限事态于萌芽状态，切实负起家长的职责。可一部分家长往往是临渴才掘井，发现自己的孩子落后很多了才来关心，表现为被动教育，不利于孩子成长。这一篇篇闪烁着智慧的文字，不仅仅教会了我们分析在不同环境中生活的孩子与家长不同的价值观念和行为习惯，了解了与不同类型家长沟通的技巧，知道了如何引导家长正确对待孩子的学习与成长。更重要的是让我们深深领悟到家校工作不可缺少爱心、诚心、耐心。

班主任工作是事无巨细的，也是没有止境的。强制性的约束虽然可能会达到一定的效果，但是发挥学生的主观能动性才是根本。如果每个学生都能主动地参与到班级管理中来，每个学生都能把自己当作主人翁对待，把班级当作自己的家来生活，相信各种问题也就能迎刃而解了。

《破解班主任难题》读后感2

《破解班主任难题》是部集思广益的书，是部凝聚了智慧的书。全书的作者多是长期担任班主任而且卓有成绩的中青年教师。作为一本立足于教育实践、解决教学实际问题的书，没有空泛地探讨理论问题，它重在为读者剖析班主任工作的困惑以及这些困惑导致班主任所面临的难题，探讨解决这些难题可行的、操作性强的方法。

通过读这本书，受益匪浅。案例：安徽的一位老师为了学生忽略了自己的家人，致使妻子一气之下离家出走，儿子的学习也每况愈下，期中考试八门功课中有六门不及格，就是在儿子生病时，他也没能及时陪在儿子身边……就是这样一位几乎把全部精力都投在教育教学工作中的老师，却在一年一度的学生评教中遇上了“红灯”，只获得了73分，这是所有参评教师中的最低分。感悟：纵观天下，没有人不渴望被人认同和理解。正因为如此，案例中的这些老师才有了好心不被理解的苦恼，才意识到了与学生心灵上存在的距离和阻塞，从而产生了与之“沟通”的强烈愿望。

读了这篇案例，心中感悟很深。在自己的工作中，有时也遇到这样的问题，明明自己很热心的帮助，却得不到学生的肯定，甚至是误解，通过李淑范老师的案例分析，我明白了很多。教师在日常教学和生活中要善于观察学生，努力去理解他们的思想与感情、处境与心情、目的与需求，保持与他们的平等交流和沟通，倾听他们的心声，并施以恰当的关爱，方能达到教育的目的。关心爱护学生是教育的前提和基础，没有了它，就没有了教育。今天的学生有很强的自尊心，要求别人尊重自己的个性、尊严以及建议和意见，迫切要求平等、自主、独立。如果班主任能够尽力地尊重他们、支持他们合理的想法和做法，他们会感到由衷的高兴。反之，如果过多地限制他们的独立性，总在旁边加以监护、指导，百般要求他们听话，甚至不恰当地指责，不尊重他们的兴趣、愿望、要求等，他们就会抱怨，以致用各种方式表示抗议。

总之，教师的"责任就是促进学生的健康成长。作为班主任，不管学生以怎样的眼光来看待，都不应与学生赌气，而应怀着一颗仁爱宽宏之心来对待自己的学生，多与他们沟通，多听听他们的心声，多从他们的角度想想，多做一些真正有益于他们的事情，这才是对学生更为理智的爱，这种“爱”才更贴近学生，更有内涵。

《破解班主任难题》读后感3

最近看了一本书，名字是《破解班主任难题》，其实闲暇时候读书，一般都是看些小说了解一下世间百态，读一些散文陶冶一下情操。看这本书有点非主动，但看到封面上橘黄和湛蓝搭配得很好看的样子，也没有很排斥。开始是浅浅地阅读，没想到有了深深地感悟。九十七篇文章都是出自万纬、朱国红、王立华、赖联群、陈胜、陈惠芳、陈笑春等长期担任班主任且卓有成绩的中青年教师之手，列举了97个难题以及破解方法，送给班主任们一把金钥匙……班主任啊，这个被要求应该特别有学问、特别有爱心、特别有修养、特别有“心计”、特别爱读书、特别爱思考、特别爱研究、特别敢创新的特殊人才，却又最卑微、最烦琐的主任，想干好也不是件容易的事情呢！但我们是在滋润、浇灌、培育着孩子的心灵，还有什么比孩子成长更重要的事情呢？做了十一年班主任的我，开始重新学习怎样做好这个“主任”的头衔。

静下心来，思量一下这么多年班主任的工作，确实也有不少的困惑，如怎样在新生面前树立威信；怎样处理偶发事件；怎样正确引导孩子改掉小偷小摸的坏习惯……有的处理得非常好，当然也有不少的遗憾，而留在我心底最深处的，是这样一件事：当了这十几年的班主任，和很多家长打过交道，我发现，学习刻苦、懂礼貌、讲道理、素质高的学生，他们的家长一定也通情达理，教育方法也很得当。而习惯差、不讲礼貌、调皮捣蛋、惹事生非的学生，他们的家长也会有类似的一些问题。家长自己其身不正，怎能让他的孩子“不令而行”？那年，我班上就出现了这样一个学生，每天在学校的六节课和中午时间，其中有一半时间是在睡觉，叫醒了一会儿又睡着了，开始我非常奇怪，是不是晚上学习太晚了导致睡眠不够？问了每天接送他的奶奶才知道，他回去从来不做作业，每天晚上总要玩到十二点以后才睡，不是看电视就是玩游戏。然后我打听到他的作业都是早上来了借同学的家作本匆匆抄的。于是我找这个学生谈了几次可是收效甚微，后来才了解到他的爸爸每天都是玩到凌晨两点以后才睡的，还经常拉着他一起玩。我试图和他爸爸沟通，希望他配合学校教育，在孩子面前以身作则，哪知电话一通，刚说明联系目的，就听见一声吼：“你是什么东西？老子玩得晚要你管啊？”吓得我匆匆收线，向孩子原来的老师打听后才知道，他爸爸是个满身“青龙白虎”的光头老大，素质极差。我觉得很为难，这样的家长我该怎么办才好呢，我没有能力连家长也一起教育。试图向孩子的妈妈反映情况，她说她也管不了，孩子的爸爸会打她。孩子是个好苗子，头脑聪明，但是逆反心理极强，在得不到家长配合的情况下，我渐渐放弃了他……每当孩子奶奶和我说这个孩子这不是那不是，希望我加强教育的时候，我常常把责任推给他的父母，以减轻自己良心的谴责。

去年，听说他因为打群架和吸毒被抓了，一阵愕然，一阵愧疚油然而生：如果当年我不放弃他，找到一个更好的破解这个难题的方法，那他的命运不是改变了吗？

读完一本书，能够让人掩卷沉思，能够让人联系到自己，那肯定是一本好书。很喜欢这本好书，包括主编朱永新老师在总序中的一段话，粘来时刻启迪我自己：“你去做，你就行；你去做，你就有可能成功。不要瞻前顾后，不要犹豫彷徨……”