吴正宪给小学数学教师的建议读后感范文（精选3篇）

吴正宪给小学数学教师的建议读后感范文（精选3篇）

当阅读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，是时候静下心来好好写写读后感了。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编为大家收集的吴正宪给小学数学教师的建议读后感范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

吴正宪给小学数学教师的建议读后感1

今天读完《吴正宪给小学数学教师的建议》，我心中是无限感慨且久久不能平息的。与其说这本书是吴正宪老师给年轻教师的建议，倒不如说是吴老师用自己从教四十余年积累的智慧与经验，以文字为载体，以爱为名，传递给我们所有走在教育之路上的“追梦人”。吴老师高尚的师德、深厚的知识底蕴、优雅的数学课堂以及她几十年如一日对数学教学事业的孜孜追求，都深深感染我在这本书中，吴老师用四个部分来向教师朋友们诉说着三个字——爱、勤、创。

爱——做好教育工作的核心。作为一个教师，只有真心地爱教育事业，爱学生，才能与学生在课堂上碰撞智慧，交汇心灵，感悟灵魂。因为“爱是教育最美的语言”，只有充满爱的教育才是“心心相印的真教育”。

勤——做好教育工作的基础。吴老师告诉我们要做到三个“勤”：勤于学习；勤于思考；勤于笔耕。教育者应该是一个终身学习者，在实践中学习，在学习中不断成长，不断反思。同时，面对动态变化的教材、学生、课堂，教育者又应该是一个思考者，让自己保持着一种动态的变化，在变化中积累成长智慧。最后，教育者还应该善于记录下自己在教学上的所思所想，点滴的体会都是智慧的积累。只有善于耕耘，教育之路上才能铺砌成功的砖块。

创——做好教育工作的目标。吴老师用自己的课堂实践着什么是创造。她说过“课堂是师生情感共鸣、思维共振、智慧共生的舞台，做‘传授知识、启迪智慧、完善人格’三位一体的立体教师，创造孩子们喜欢的课堂，做孩子们喜欢的老师，是我一直的追求。”我们也应该向吴老师学习，用智慧启迪智慧、用创造唤起创造、用心灵感染心灵，让学生在实践中体验，在体验中思考，在思考中创造。

合上书本，我仍然细细回味，从一个16岁就踏上三尺讲台的小女生，到如今成为数学教学的大师，若不是有着对学生的热爱，对教育的执着，对课堂的痴迷，怎么能够在教育生涯上越走越远呢？

吴老师首先是一个钻研教材改革的实践者。感动在于她用自己的智慧与研究，建立了完整的数学知识结构，整合成六大知识体系：体积教学一条龙；分数四则计算一条龙；分数百分数应用题一条龙；数的整除一条龙；正反比例一条龙。她成功帮助了学生在心中种植枝繁叶茂的小学数学之“树”，形成完整的知识体系。因为只有这样，才能实现脑中有“树”，心中有“数”，教学有“术”。

其次，吴老师的课堂是和谐的课堂，师生之间，生生之间，是轻松和谐的氛围，是充满激情的对话，是心灵和心灵的沟通。吴老师重视创造既好吃又有营养的数学课，本来枯燥无味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种“艺术的享受”。这这些都是从读懂学生开始的"，而要做到读懂学生，就必须是一个充满人情味的老师，才能被学生喜欢，做学生的朋友。

最后，吴老师充分信任学生，不放弃每个学生是她教学最大的特色。她的课堂不以胜败论英雄，不让任何一个孩子扮演“失败的角色”。她允许每个孩子按照自己的学习方式去掌握和吸收知识。回归实际，我想脚踏实地做教学研究，用心对待每一位孩子，从读懂孩子做起，不断提高自己的教师素养，提升自己的教学水平。

吴正宪给小学数学教师的建议读后感2

打开《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书，我久久放不下，这本书不仅是吴正宪老师给年轻教师的建议，更是吴老师以自身教学实践中的案例和故事给我们的示范。

通过阅读，我深深体会到吴正宪老师是我们值得佩服学习的教育专家。她从16岁站在三尺讲台，不知在教育实践中遇到过多少次困难，每天在想方法解决困难，寻找更好的教学方法。经过在教育工作岗位上默默耕耘了40余年，才使她在数学课堂上有独特的色彩和光亮，有丰富而深层的意蕴。她在年复一年日复一日的付出、奉献与收获中，用心体验着教师职业带来的幸福和快乐。用自己亲身经历的过程诠释了教育的真谛。概括起来，吴正宪老师给小学数学教师三个字：“爱、勤、创”。不要小看这三个简短的字，想要成为一名优秀的小学数学教师，必定要做到这三个字。

第一字就是“爱”——爱就是做好教育工作的核心。做教师，要爱教育事业，要爱每个孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。爱工作，才能感受到工作给自己带来无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个学生，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天阳光灿烂。教育的本质是什么，教学是生命与生命的交往，心灵与心灵的对话，情感与情感的呼应，智慧与智慧的交流，作为一个教师，只有真心地爱教育事业，爱学生，才能体会到教育的幸福，才能与学生在课堂上碰撞智慧，交汇心灵，感悟灵魂。因为“爱是教育最美的语言”，只有充满爱的教育才是“心心相印的真教育”。

第二字就是“勤”——勤就是做好教育工作的基础。吴老师告诉我们要做到三个“勤”：勤于学习；勤于思考；勤于笔耕。作为教师首先，要勤于学习。向书本学习，向专家学习，向身边的优秀教师学习，向学生学习。其次，在学习中要勤于思考。因为学生、教材是变化的，课堂是动态的，教师必须每天思考和反思教学和学生学得怎样。我们都知道这句话“一分汗水，一分收获”只有勤奋才能铺就成功之路，只有善于耕耘，教育之路上才能铺砌成功的砖块。

第三字“创”——创就是做好教育的工作目标。教师要敢于创造，创造孩子们喜爱的“好吃又有营养的”魅力课堂，吴老师用自己的课堂实践着什么是创造。她说：“创造孩子们喜欢的课堂，做孩子们喜欢的老师，是我一直的追求。”为学生的“想创造、敢创造、爱创造、会创造”提供时间和空间，让学生感受到学习的快乐和课堂生活的魅力，我们也应该向吴老师学习，用智慧启迪智慧、用创造唤起创造、用心灵感染心灵，让学生在实践中体验，在体验中思考，在思考中创造。

吴正宪给小学数学教师的建议读后感3

吴老师说的第一字“爱”——是做好教育工作的核心。爱生活，才能感受生活的美好；爱亲人，才能是家庭和睦；爱朋友，才能享受到友亲的温暖；爱工作，才能感受到工作带来的快乐；爱学生，才能体会到教育的幸福。作为教师，我们只有真心地爱事业、爱学生，才能使内心永远充满激情，才能使工作的每一天阳光灿烂。“一切为了孩子”是我们工作的出发点，是我们工作的归宿。只有充满爱的教育才是“心心相印的真教育”，只有充满爱的教学才能与学生在课堂上碰撞智慧，交汇心灵，感悟灵魂。在数学课堂上，学生收获的不应仅仅是知识、方法，还有情感，热爱数学的情感，热爱生活的情感。教育的意义在于唤醒，让我们用真心、真诚、真情去唤起学生的力量。对于班中有一些特殊的学生，我认为应该把更多的爱给他们，让他们觉得也有人在关爱自己。要帮助学习有困难的孩子，额外的付出必不可少，如耐心讲解知识、进行针对性的能力训练。要让孩子在弥补差距的同时，感受教师对自己的不离不弃。以尊重换取尊重，以信任换来信任，完善孩子的人格，激发孩子内心的驱动力，培养孩子的责任感和自信心。

吴老师说的第二字“勤”——是做好教育工作的基础。她一直坚信人生中油许多美好的事情都是从勤奋中获得的，在通往成功的路上是没有捷径可走的。告诫我们年轻教师要珍惜大好青春年华，勤于学习，做一个终身学习者，要在实践中学习，向书本学习，向专家学习，向身边的老师学习，向学生学习。其次要勤于思考，学生是变化的，教材是变化的，课堂是动态的，教师必须认真思考如何使课堂教学更有效，如何使学生学得更积极主动，如何让学生爱数学。思考和反思会使每一天的工作更理性、更科学、更有质量。再次要勤于写作。每次反思都是一个新的起点，拿起笔将教学中的所思所想记录下来，点点滴滴的体会都是教育智慧的积累。要坚信一分的汗水，一分的收获，只有勤奋才能铺就成功之路。在我的工作中，我认真把握每次上课的机会，通过钻研和向身边的老师学习，努力去把课打磨的更加完善。遇到有机会外出，我也是积极主动去吸取别人的长处，让自己眼界更广。

吴老师说的第三字“创”——是做好教育的工作目标。培养学生创新意识与创造能力早已成为全体教育者的共识，唯有“创新”才是民族发展、国家振兴之路。“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”她说：“教师要敢于创造，创造孩子们喜爱的有魅力高效的课堂，创造传授知识、启迪智慧、完善人格三位一体的立体生命课堂。”在我们的教学中既要关注基础知识和技能，又要关注学生学习方法的培养和智慧的启迪；既要关注学生的学习结果，又要关注学生的情感、态度、价值观的培养。我们要用智慧启迪智慧，用创造唤起创造，给学生创造提供时间和空间，让学生感受学习的快乐和课堂生活的魅力，感受到智慧智慧的涌动与自身的成长，让学生在实践中体验，在体验中思考，在思考中创造。

读了这本书，我受益匪浅，从书中体会到做教师的幸福感，我将在教育之路上幸福地行走！