停水小学六年级作文

停水小学六年级作文

在平时的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编整理的停水小学六年级作文，希望对大家有所帮助。

停水小学六年级作文1

在生活中，没拧紧水龙头、白天开电灯……“浪费”似乎已经成为了我们的“习惯”。而这一坏习惯也让我得到了教训。

记得那是一个烈日炎炎的夏天，“呀！怎么没水了？”妈妈的一句话如同一道命令，使正“伏案”奋笔的我放下手中的笔，与爸爸一同来到卫生间，一探究竟。

“什么？没水了？怎么会没水了？”只见他眼里充满了大大的问号。我想是不是昨天我们洗澡挥霍了大量的水？现在倒好，停水了。

“糟了，”爸爸第一个犯难，“我还没洗澡呢。”

“我也还没洗。”我正愁眉苦脸说道。

“那边还有一大堆衣服没洗呢。”妈妈也发起了愁来。

一连串关于水的问题接二连三地脱口而出，三个人眼巴巴地望着水龙头，却毫无办法。

不到十分钟，我跑了四次卫生间，看看水来了没有。爸爸不时也去探望一下，妈妈索性一直站在那里静观其变。这件平时无人问津的问题，一下子成为了一家三口关注的焦点。

晚上九点了，我第n+1次转到卫生间，满怀希望地转动着水龙头，我多么希望奇迹能发生，流出一点水，哪怕是一滴？

无奈之下，爸爸妈妈和我全家出动去舅舅家取水，（因为他家有水井）。到了井边，旁边围满了人，他们都等着提水，我们也只好提着水桶静候着。

终于轮到我们了，我们用公用的桶从井中捞出水来一桶一桶地灌满我们家大大小小的水桶，然后拧回家。

一家三口回到家中，已是汗流浃背了，口渴不已，连忙倒些水去烧。水开了，我拿了一个杯子，拿保温瓶往杯中倒水。水还不到杯子的一半，水壶的水就见底了。我看着手中捧着的半杯水，想着昨天在卫生间大把大把地用水洗澡，想起平时看见水龙头漏水也没去关，想起经常玩水，弄得到处都是水，一点也不懂得节省，唉，真是不应该呀！

虽然，这件事是过去的，但其中的道理还直得我反省。一切事情都是这样，一旦失去了才懂得它的珍贵，才知道它的价值，所以无论是什么，在我们还拥有的时候，一定要懂得节俭，这才是最重要的。

节俭，真的是美德，是不需要理由的！

——后记

停水小学六年级作文2

教学目标：培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。训练学生大胆合理地展开想象。培养学生保护环境，节约水资源的意识。

教学重难点：学生大胆合理地展开想象。

教学准备：学生观察现状、构思作文。

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

内容：作文指导

一、激发学生习作兴趣。

1、情境导入。

时光流逝，岁月如梭，不知不觉已是公元20xx年。一天清晨，刚刚从睡梦中苏醒的人们像往常一样打开了电视机，收看每日清晨播出的.“地球广告”，突然，屏幕上闪过这样一则消息：从今日起，全球将停水一个月！伴随着消息的播出，家家户户的水龙头里再也放不出一滴水了。接下来会发生些什么呢？这节课，就让我们插上想象的翅膀，飞到50年后的那一天去看看吧！

2、揭示习作内容。

二、明确习作要求。

1、自读习作要求，看看这次习作要求我们写什么。

2、相互交流，明确习作要求。

小结：写没有水的情景，人和其他生物的反应，出现全球停水现象的原因以及你的思考。

三、创设情境，创编故事。

1、引导学生想象没有水的情景。

学生自由想象、述说。

2、小组讨论，互相交流。

3、指名学生说，教师相机文字具有感染力的方法。（是否关注人物神态、动作、语言、心理的细节描写，是否将水资源充足时和没有水时的情形进行了对比）

四、鼓励学生动笔成文，教师巡视指导。

第二课时

作文修改与誊写

一．学生自主修改作文

1．学生完成作文后自己动笔修改。

2．老师巡视指导，要求学生在修改进边读边改，注意漏字、多字和不通顺的地方。

二、赏一赏。

请两位同学读他们的习作，请大家认真听：故事情节是否合理，是否富于想象。

三、品一品。

对两位同学的作文进行点评，主要从情节合理，想象丰富，语句通顺几个方面师生共同评议，感悟习作方法。

四、改一改。

（1）引导学生交流在点评欣赏过程中受到的启发。

（2）运用学过的方法修改作文。

第三课时

内容：作文讲评