《修改我的习作,换个方式表达》说课稿范文

《修改我的习作,换个方式表达》说课稿范文

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的《修改我的习作,换个方式表达》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材

《表达修改我的习作》是长春版小学语文三年下册第一板块的第一次表达训练。本次表达的内容是“修改我的习作，换个方式表达”。是利用从前掌握的修改符号，结合这个表达教给学生修改习作的方法，引导学生练习修改自己的"习作。在对比中，让学生认识到好文章是改出来的，从而使学生养成认真修改的好习惯。

二、说教学目标、教学重难点的确立

根据课标和本册教材对小学中年级学生习作和表达的要求和本班学生实际，我确立了如下的教学目标和重难点：

教学目标：

1.仔细观察情境图，掌握修改习作的方法。

2.在习作修改的对比中，体会习作修改的好处，感受到修改习作的快乐。

3.养成乐于修改的好习惯，从而提高习作水平。

教学重点：掌握修改习作的方法。

教学难点：能发现自己习作中的问题，会动手修改自己的习作。

三、说教学理念：

本课的教学，为激发学生的学习兴趣、调动学生主动学习的热情和自主学习能力，我充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，主要做法有：

1.故事导入，在激发学生学习兴趣的同时，将学生引入教学情境中，激起爱学、乐学的愿望；

2.学生对所学内容进行质疑并自己寻找答案，提出的问题，先让学生根据已有经验尝试解决，解决不了的到书中寻找答案，有遗漏的教师再进行补充；

3.注重总结归纳、教给学生学习方法；

4.培养独立动手和解决问题的能力；

5.注重同学间的合作和交流。

四、说教学过程

主要有六大环节：

（一）故事导入，引出本课课题，明确为什么要学会修改自己的习作。主要方法为学生质疑，学生解决，然后教师通过对中外知名作家反复修改自己作品的例子，让学生知道好文章都是反复修改出来的，从中体会到修改习作的好处。

（二）教给修改习作的方法。先让学生根据已有经验回答开讲时学生提出的第二个问题，回答不上，再看书中的情景图寻找答案，回答不全教师再进行补充，然后大屏幕打出小学生修改自己习作应做到的五点基本要求，也即是修改方法。教师再由问题过度：怎样才能发现自己习作中的毛病？仍是先由学生尝试回答，教师再进行总结归纳，然后大屏幕打出，使学生一目了然，做到心中有数。

（三）复习学过的修改符号，为修改习作做准备。

（四）师生共同修改一篇习作，由领到导到放，降低学生学习难度。

（五）学生独立修改自己的习作，然后同桌合作，进行互改，再将改过的个别文章拿到全班进行交流，检验学习效果，为其他同学做示范。

（六）教师对本课学习情况、学生的表现进行总结和评价。