10加几和十几加几 探索相应的加法和减法- 教学反思范文

“10加几+十几加几”和相应的减法是小学数学中常见的题型，在教学中常常会遇到学生出现混淆和错误的情况。本文将通过分析学生常见的错误以及教学反思，探讨如何有效地教授这类数学题目。首先，我们将对学生犯错的原因进行剖析，例如对进位和退位的理解不清，以及对题目意义的模糊等。随后，我们将探讨教师在教学中需要注意的关键点，如引导学生建立清晰的数学概念和逻辑思维，提供丰富的教学案例和实际应用场景等。最后，通过实例分析，将总结出在教学中需要重点关注的问题和应该注意的教学方法。通过深入剖析学生的犯错原因并进行教学反思，我们可以更好地引导学生掌握加法和减法运算的技巧和方法。

《10加几、十几加几和相应的减法》教学反思范文

《10加几、十几加几和相应的减法》是在学生学习了11~20各数的组成的基础上学习的。在教学时，以儿童熟悉的复习引入，激发学生的学习兴趣。在探究新知的过程中，先让学生在已有的经验基础上去观察、去思考、去讨论；再通过动手操作摆一摆、说一说，从具体的情景当中抽象出计算过程，把具体的操作与抽象的计算过程对应，帮助学生从实物中脱离出来再教学算式的个部分名称。最后通过各种形式的反复练习，达到熟练准确计算的教学目标。在教学过程当中应该注重学生获得知识过程体验，培养因题选择算法的意识和观察收集数据的能力。

课堂教学就是一种带有“残缺美”的灵动艺术。在教学过程中不管准备的`再好，一堂课就是一种动态的生成过程，总有很多的优缺点。如：对于一年级的孩子来说，“从1个十和3个一里面去掉3个一还剩下1个十”这样的语言，对于他们来说说起来是比较拗口的，尤其是新教师在引导上更为吃力。所以花费的时间相对来说是比较多的，在一定程度上影响了教学效果。

计算教学容易使学生感到枯燥，在教学中，要更注重发挥学生善于表现得心理特征使课堂气氛活跃起来。孩子在本节课中会发现10加几或者是几加10就等于十几，十几减十就等于几，十几减几就等于十，通过层层递进的练习，让学生在过程中不断的有思维的冲击。

但在给加、减法家庭起名字时，我觉得自己为了赶时间，直裸裸的告诉它们名字，然后让学生齐读，没有充分发挥学生的想象力，给他们一个无限的空间去任意飞翔。没调动学生兴趣。 对于一年级的小朋友，语言要更加形象、生动。在课堂教学中，语言则应该更加精炼。