读《任勇与数学学习指导》有感

读《任勇与数学学习指导》有感

“一根粉笔、两本教案、三尺讲台、四季耕耘”是对教师真实的写照。我们不能仅仅满足于当一个“教书匠”，而要广采博览，用先进的教育理论充实自己，用科学的实践操作更新自己，用积极的教育科研提高自己。

“师德”、“师能”、“师智”、“师魂”是当今教师专业发展的四个台阶，也是教师成长的必备要素。 在我拜读任勇老师的《任勇与数学学习指导》一书后，对其有了更深刻的理解和感悟

所谓“师德”，就是爱的情怀。教师不仅要有博大的情怀，还要有炽热的爱心。爱生如子，方能以德育德、以情动情。

经常看到，课间十分钟，总有一些学生围绕在张老师身边叽叽喳喳说个不停谈个不休：同学间的趣事、学校的见闻、家庭的欢乐、自己的秘密等无话不谈，那份不舍的眼神、那份眷顾的表情、那份真诚的倾诉，让其他老师徒生羡慕。我们不仅心生疑问：张老师怎么具有如此大的魅力？是什么让学生如此迷恋张老师？静静思索：是师爱！爱学生，才会在与学生漫无边际而又聪颖无比的交流中收获快乐与希望。当学生知道一个教师是真诚地热爱他们时，他们的感情大门、智慧大门就会向老师敞开。“亲其师信其道”，学生会因对老师的迷恋而崇拜与信服。老师播种一颗爱心，会收获满园的桃李芬芳。

所谓“师能”，就是熟练的教育教学技能。当一名老师，要具备多种多样的能力。诸如课堂的.驾驭能力、教材的解读能力、知识的更新能力、创新的科研能力、高雅的审美能力、良好的沟通能力等等。一专多能，既“专”又“杂”，是时代对教师的要求。

看名师的的课堂，感受大师的风范。我们折服诗意洋溢的王崧舟，永葆激情的吴正宪，诙谐幽默的于永正，智慧生成的黄爱华……从中，我们知晓“为师者，教学为要”。 课堂上老师真挚的感情、优美的语言、闪光的哲理、恰当的态势和流畅的表达，无不是教师综合素质的展现与凝练。只有踏踏实实地沉下去，才能潇潇洒洒地浮上来。我们要勇于实践、敢于创新，探索中实践，实践中提高。潜心钻研、勤学多思，储备丰富知识，练达多种能力，构建专业素养，是教师专业发展的基本条件与保证。

所谓“师智”，就是教师的智慧。“讲台虽小含宇宙”，面对性格各异的学生、瞬息万变的情景，教师只有要做到灵活机智、处乱不惊、游刃有余，才能收到理想的教育效果，达到最佳的教育境界。

课堂中的偶发事件，有的老师手忙脚乱、顾此失彼，有的老师妥善处理、精彩生成。这是二者教育智慧的表现。为人师，不仅要有渊博的学识，卓越的技能，还要有灵动的智慧。陶行知四块糖果教学生的故事想必我们都知道，大教育家的做法并没有使学生产生敌对心理，很容易便承认了错误。陶行知宽广的胸怀、智慧的处理不是很值得我们学习吗？

所谓“师魂”，就是教师的灵魂。“经师易找人师难觅”，教师的一言一行、一举一动、一点一滴中，既体现了为人师表的形象，又时时润入学生的心田。身为人师，也许不经意间的一个眼神，就会铸就一个美丽的灵魂。老师的人格魅力，在很多的时候，写下的是一个个完美的故事。

学校无小事，事事皆教育。语文课本中曾学过的四位老师，给我们留下了深刻的印象：《我的老师》中的蔡芸芝先生，《从百草园到三味书屋》里的寿镜吾先生，《藤野先生》里的藤野先生和《最后一课》中的韩麦尔先生，他们都是学生效仿的表率，更是我们学习的榜样。

师德、师能、师智、师魂，是教师专业成长的四部曲，更是完善自我、超越自我的追求目标与前进动力。