二年级语文《一株紫丁香》教学设计

二年级语文《一株紫丁香》教学设计

二年级语文《一株紫丁香》教学设计1

一、教学目标：

1.读准字音，读通句子，能有感情地朗读全诗。

2.学习生字：香 浓 伸 疲 消 株 倦 案

3.小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。

二、教学过程：

1.师：小朋友们，有些花特别有意思，看到名字就能猜到样子。喇叭花像什么？

生：像喇叭一样。

师：蝴蝶花。

生：像蝴蝶。

师：紫丁香。

生：是紫色的花，还很香。

师：这是我们今天要学的一首诗，谁来读诗的题目。一株就是一棵的意思。

一起读。

师：简单介绍丁香花。丁香在中国已有1000多年的栽培历史，是中国的名贵花卉。春季开花，白色的是白丁香，紫色的就是紫丁香，。

很早以前香是这么写的，意思是装在锅里的食物散发出香喷喷的味道 。看看字像不像？紫丁香也能散发出阵阵花香。来，我们一起写一写“香”。

师：刚才我们根据紫丁香的名字猜到了颜色。其实这首诗里还藏着它的样子呢。现在听老师来读这首诗，请你想一想紫丁香的样子。师范读。

2.师：喜欢这首诗吗？小朋友们都沉醉在诗中了。你知道紫丁香的样子了吗？有什么？

生：有紫色的花朵

师：光有紫色的花吗？

生：绿色的叶子。

师：还有绿色的枝叶呢。看来刚才小朋友们不仅认真听了，还听懂了。瞧，老师窗前就有一株紫丁香。让我们走进这首小诗，好好地读一读，把字音读准，句子读通顺。待会儿老师要检查小朋友的读书情况，自由读。

3.现在检查读书情况，这些生字你会读吗？我们用开火车的方法来读。火车、火车谁来开。——火车、火车我来开。

4.接下来，我们来摘果子，看看谁能把又大又圆的果子摘下来，放到筐子里。

5.生字都会读了，这些词语应该难不倒大家，谁当小老师上来带大家读一读。

6.这首诗一共有5小节，1、2、3、4、5（数），请5个小朋友一人读一节。请到你就大声读，读准确读通顺。其他小朋友眼睛看着诗，耳朵仔细听，听他读准确了没有。老师要请坐得最端正的小朋友来读。还要看看谁听得最认真。

7. “踮”读第三声，“栽”平舌音

脚尖儿 这个儿化音节谁能读好？“伸出手，帮我们的小舌头卷一卷。”

“用这个方法再来读读这个儿化音节。”绿叶儿。好听，读得多轻松啊。 请你接着读第2节。

第4节：一起读这个词“挂牵”。平时我们都说“牵挂”，其实意思是一样的，知道是什么意思吗？就是在心里想着，挂念着！但“挂牵”放在诗中读起来更好听。

三、读出诗中的人。

1、读着这首诗，我好想看到一些人了，哎，你看到什么人了？

生说：我看到了老师。 师问：她在干什么呢？

生：她在写东西。师出图片，指图：为了教小朋友读好书写好字，每天晚上老师都要想许多好方法，并把它一笔一画的写下来，就成了老师的教案。每一课老师都要写很多，要花很长的时间呢，这厚厚的一本就是老师的教案。

2、生：还有小朋友。 师：“他们在干什么呢？请你读读第一节。”

①踮起脚尖儿是怎么走的，谁来学一学？有声音吗？为什么这样走呢？生：要悄悄的

师：为什么要悄悄的？

生：不让老师发现。

生：想给老师一个惊喜。

你真懂事！请你来读这节。

②看，这就是老师家浓绿的小院，一起读“浓绿”。我们在《草原的早晨》中学过“新绿”，同样是绿，有什么不一样？你真会观察，小院中的树木长得这么茂盛，绿色浓得仿佛就要流淌下来了，所以“浓”的左边是三点水，右边是—农，整个字还读—浓。举卡：一起读。谁能读好这个词？

咱们一起去给老师栽一株紫丁香，全体起立，同桌的小伙伴手牵手，一起读第一节。

3.又是一个深夜，老师在窗前写着教案。当她觉得孤单的时候，抬起头看见这绿色的枝叶从窗口伸进来，就好像听见你在说：“读第2节。” 瞧，这株紫丁香多像我们小朋友，向着老师伸出双手。所以“伸”的左边是什么偏旁？单人旁。右边的字你认识吗？一起读“伸”。

就让我们来做绿色的枝叶，陪陪老师吧！一起读第2节。

评价：“伸进”读得好：好像看到枝叶伸进了窗口。 “夜夜”：枝叶每晚都在和老师作伴。

4.一阵微风吹来，又听见绿叶儿在风里沙沙的响，就好像听见你在说：“读3。”这绿叶多关心老师呀，给老师唱歌，帮老师消除疲倦呢。小朋友，你们知道老师工作一天很辛苦吗？让我们来看一看吧：早晨，老师站在校门口欢迎你们。老师每天要上三到四节课，还要批改大量的作业本。下课你们休息了，老师还要护导。中午你们吃饭了，老师还在饿着肚子为你们服务。到了晚上，老师还要备课到深夜，多辛苦！出现“一天的疲倦”。“真的很累！”太劳累就会生病的，所以“疲”中有这个偏旁，你们认识吗？师：疲是个生字，病字头。人太疲倦是会生病的。你们想让老师生病吗？我们唱首歌给老师听。学生《小雨点》

再读读这个字，记住它。

我们就是那一片片的绿叶儿啊，快为老师唱首歌吧！学生唱歌《小雨点》你们唱的歌真好听，疲倦的感觉没有了，消失了。一起读这个词“消除”。 师：你们的歌声让老师的疲倦没有了，消失了，这就是消除。消也是一个生字，在哪里见过？

生：消防员。

师：消防员开的什么车？消防车里满满的水，所以是三点水。右边也是肖，整个字还读消

举字卡：“消”这个字还在哪里见过？读“消除”。小绿叶儿们快来读一读这一节。评价：绿叶是沙沙地响，就像你在轻轻地唱歌。

5.到了夜晚，老师又坐在窗前挂牵着你们，知道老师在心里是怎么“挂牵”你们的吗？生举例。白天在学校老师挂牵着你们，“下午我们背着书包放学回家了，老师还在想”——“孩子们都安全到家了吗？”“当我们放假在家的时候，老师又在想”画外音“孩子们假期过得愉快吗？”

拿“挂牵”词卡。老师就是这样时时把我们挂牵。你来读这个词。“挂牵”。评价：你一定想到了老师对你的挂牵！ 老师可是挂牵着每一个人呢！

现在我们就是那满树的小花，让我们张开笑脸，感谢老师吧！谁来读？不好：感谢的话要大声说出来。你就是那最美的一朵花！

6.蛐蛐叫声，师：夜深了，连星星都困得眨眼了。小朋友们，让我们快催催老师睡觉吧。

评价：你是在催老师，要读得快一点。

生读第5节。都深夜12点了，可是老师还是在写着，我们一起再催催她。老师终于放下笔去休息了，老师想到有这么多的孩子关心我，想着我，“那梦呀……”指图：有这么多孩子的祝福，我们要慢慢地读。两生。“我都看到老师在梦中笑了。梦里有你在美美地读书呢。”

师：这一节的前两行催促的话语要快快读，后两行祝福的话儿要慢慢说。两生。

7.紫丁香是小朋友送给老师的礼物，每个夜晚，当老师看到了这株紫丁香就像看到了我们小朋友，在对老师微笑，在对老师唱歌，其实这株紫丁香就是我们小朋友啊！

8.齐读。

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1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

有感情的朗读课文。体会老师工作的辛苦。

2课时。

第一课时

一、导入

同学们，教师节刚刚过去，你们做了许多卡片送给老师，今天，有一群小朋友也要送一份礼物给老师，让我们看看是什么。读课题。

二、初读课文，识字

1、请学生自读课文，标出自然段，划出生字词，每词读三遍。

2、师出示生字卡片，指名读，齐读。

3、指名读小诗、正音。

三、再读课文

1、生默读课文，划出不懂的词语和句子，打上问号。

2、请学生提问，老师写在黑板上，师提示：

可以有哪些解决的办法？

（查字典、翻词语手册、同学讨论。）

3、学生自主解决问题，汇报结果。重点指导理解：

紫丁香、踮着脚尖、消除疲倦、又香又甜。

四、写字指导

第二课时

一、师生齐读小诗

二、细读课文，重在领悟

1、指名读第一小节：

请学生做“踮起脚尖“动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

2、学生自由读第二节：

想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿。

3、小组读第三节：

抓住“沙沙”、“盛开”、“感谢”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

4、小组读第四节：

引导学生读懂“挂牵”指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会，回忆自己的老师当年对学生的挂牵。

5、看图想象说话：

夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？学生轻轻读第五节。

三、创设情境，学生朗诵表演

同学们，为庆祝教师节，接下来要为老师举行一次朗诵比赛，谁把最深情的诗献给敬爱的老师？（配乐）

课堂中，学生的表现非常好，思维很活跃，在前面的自学环节中，解决问题能力很强。而我由于对识字教学的过分重视，在学生汇报的过程中又花了很多力气去总结，使得最后分析课文、学生朗读课文的时间不够。对于这首小诗来说，多读，在读中感悟，应该是学生学习的一个好方法。

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一、创设情境 导入新课

今天老师要请大家欣赏一些照片，我们一起来看看吧！（PPT)同学们喜欢这些照片吗？这些都是老师和同学们一起生活的点点滴滴。看了这些图片，你还能想起与老师之间的哪些事情呢？（学生自由汇报）同学们，你们喜欢老师吗？（喜欢）课文里也有一群喜欢老师、爱老师的孩子们。他们把爱化成一株紫丁香栽在老师的窗前。今天我们继续学习第五课《一株紫丁香》。齐读课题。

二、复习生字、词

上节课，我们认识了很多生词，你们还记得它们吗？我们一起和它们打个招呼吧。认真听，如果他读得正确，请跟着他一起读。（开火车的方式读词语）

疲倦：课文中谁疲倦了？你有什么好办法帮老师消除疲倦？课文中的同学们也有一个好办法，请同学们打开书，默读课文，看看文中的同学们怎样帮助老师解除疲倦，边读边写出的读书体会。

三、体会敬爱 指导朗读

1、精读第三小节 体会敬爱

谁来说说他们用什么办法使老师消除疲倦的？（指名读课文）你从他们的办法中体会到了什么？还有谁能像他一样流利地读一下这节。同学们读得真流利，都是朗读小能手。孩子们用歌声帮老师消除了一天的疲倦，同时这也是孩子们栽下紫丁香时许下的一个愿望。

绿叶在风里沙沙，那是__________，消除_________。

出示PPT：绿叶在校园沙沙，消除__________疲倦。

绿叶在田里沙沙，消除__________疲倦。

绿叶在_____沙沙，消除_________疲倦。

绿叶在风里沙沙，那是我们在唱歌，听到我们的歌声，老师一定会感到快乐的；听了我们的歌声，老师一定会__________；听了我们的歌声，老师一定会__________。

谁能通过朗读让老师感到快乐、幸福......（指名朗读）还有谁能像他一样读得那么美？这么多同学都想读啊，想读得同学起立，我们一起来读一读。

多么优美的句子啊，我们把它背下来怎么样？谁第一个试一试？

在学习这一节时，我们抓住了重点词“沙沙”和“疲倦”来理解课文，同时也用到了想象画面的方法使我们仿佛听到了、看到了同学们用歌声来消除老师的疲倦。下面我们就用这种抓重点词和想象画面的方法来学习课文的其他段落。看看同学们还有什么样的心愿呢？

2、精读第四小节 体会敬爱

谁来说说你找到的心愿？（指名读心愿所在的那一小节）

请同学们用老师刚才教你的抓重点词和想象画面的方法来读一读这一下节，边读边写出自己的体会。（巡视指导）

谁来读一读？（先说自己用的什么方法进行学习的，在读课文。）

“花儿”是个儿化音在这里读“花儿”，跟老师一起读。（指名读）

我们把“花儿”放到句子中，谁来读一读？生活中也有很多的儿化音，谁能读准这些儿化音？（开火车的方式进行朗读）同学们读得真棒！跟着老师再来读一读吧。

哪位同学能再来说说你是用什么方法学习这节的？你从课文中体会到了什么？你能把你体会到的读出来吗？还有谁愿意与大家一起分享自己的体会？（指名读）同学们真棒，这么快就会用这两种方法进行学习了，并体会到课文中同学们对老师的崇敬和敬爱。

3、自主学习第三、五小节 体会敬爱

孩子们还有什么样的心愿呢？打开书，默读课文，画出心愿。谁来说说，同学们还有什么样的心愿？（指名说）

请同学们选择一个你喜欢的心愿读一读，你可以用老师教你的方法，也可用自己的方法来自学这一节，并把自己的体会写在旁边。

谁来与大家分享一下你喜欢的心愿？（先说学法在读）还有谁来说一说？（找3、4名同学）

现在请同学们两人一组，把自己喜欢的心愿读给你的同伴听。并告诉他你的`学法和你的体会。

4、小节

同学们这株紫丁香美吗？你们喜欢吗？谁愿意通过你的朗读把它送给老师呢？其他的同学可以用你的动作把紫丁香送给老师。这首充满对老师敬爱的优美小诗，你能背下来吗？谁来试一试？（指名背诵）

四、指导书写

歌、牵。先观察注意什么，再说说写法。

五、总结

课文中孩子们把紫丁香送给了老师，帮老师消除一天的疲倦，我相信这是每一名同学的心愿，让我们带着对老师的挚爱把紫丁香送给每一位老师吧。（配乐齐背）

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课前透视：

《一株紫丁香》是新课标人教版二年级上册一首情感丰富、意境优美的诗歌。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。

设计理念与思路：本设计在《参与研究型教学模式的设计与操作》的教学理念指导下，运用反馈与交流、质疑与解惑、自主设计、活动激发等教学模式，以学生为中心，用小组合作探究学习的方法，培养学生主动参与、自我学习、合作探究的能力，让自主与和谐充满整个课堂。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2．会认11个生字，会读课后词语，会写8个生字。

3．体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

重难点把握：认读生字，朗读体会课文。

课前准备：学生搜集资料；生字卡片；多媒体课件；歌曲《每当我走过老师的窗前》。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入。

1．播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，教师用深情的语言导入：

“老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，

载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。”

2．板书课题：5一株紫丁香。齐读课题认识“株”。

3．出示课件，介绍紫丁香树。（学生汇报收集的资料）

（设计意图：借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础。学生汇报课前查阅的资料，培养学生观察收集资料的能力。）

二、自读课文，整体感知。

1．自读课文。

出示自读要求:

①大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子；

②画出生字，生词，多读几遍；

③把不理解的词句或问题标出来。

2．同桌互助自学生字、生词。

①拿出自己准备的生字卡片，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

②两个人读一读课后的新词。

③学习完毕，同桌相互评议学习情况。

3．检查自读情况。

（1）检查生字读音。

①猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。

②“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。

踮起脚尖，走进小院，

放下书包，给树除草。

牵牵小手，唱唱儿歌，

笑声甜甜，不觉疲倦。

（2）巩固生字。（做摘紫丁香花的游戏）

（3）朗读展示，读自已喜欢的小节。（相机引导评议）

（设计意图：自主读书与交流读书结合，引导有目的的读书活动，提高学生的朗读效果。在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。利用识字情境，促进巩固识字。）

三、细心观察，指导写字。（课件出示生字）

a、让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

c、小老师讲经验：各类字该怎么写？

d、重点指导：“棋”和“琴”

e、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

（设计意图：生字较多，教师不可能逐一范写，选择两个有代表性的、学生易混易错的字来示范和提醒，其他的字让学生自己去临摹，发掘学生的学习潜能，培养细心观察的习惯和自主探究的能力。）

四、推荐作业

1．朗读课文。

2．积累词语

第二课时

一、播放歌曲，引入诗境。

播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，学生谈听后的感受。

（设计意图：一首赞美老师的歌曲，把学生带到了诗的意境。通过学生谈感受，把学生引入到浓浓的师生情之中。）

二、制定学习目标。

通过第一课时的学习，我学懂了什么？我还有哪些地方不懂？我想学什么？

（设计意图：师生共同拟订学习目标，这样订出的目标反映着不同层次、不同水平、不同程度学生的意见。）

三、品读课文。

（一）教师引导学习第一小节。

（1）谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节。

（2）老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来

表演一下。大家一起来试试。

（3）你们为什么要踮着脚尖走呢？

（4）那我们应该怎么读呢？试着读一读。

（5）齐读第一小节。

（设计意图：给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、有感情的效果，为下节朗读感悟作铺垫。）

（二）自主选择学习二──四小节。

A、小组合作，探究新知。（自己选择学习伙伴，选择自己喜欢的小节，选择学习方法。）

出示学习要求及方法：

*用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节。

*读懂了什么？还有哪些地方不懂请提出来？

*用最美的语言再读自己喜欢的小节。

B、全班交流汇报。

（设计意图：自己选择喜欢的小节进行小组学习，体现了学生的自主选择意识，培养了学生的自主探究能力。）

C、指导有感情地朗读第二、三、四节。

（1）老师有感情地配乐范读第二、三、四节。

（2）学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。

（3）品味词语。

口头填空：“绿叶沙沙”像（），“盛开的花儿”像（）。

将“疲倦”换成“疲劳、劳累”，将“挂牵”换成“挂念、牵挂”，让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。

（设计意图：教师配乐范读课文，使学生沉浸在课文情节之中，通过学生对老师朗读的评价，更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，激起了学生读书的欲望。）

（三）学习第五小节

（1）（打开课件看课文插图）夜深了，连星星都困得眨眼，这位老师还在写教案，你想对她说些什么？

（2）师生讨论应怎样读第五小节？

（3）指名读第五小节，大家评一评。

（设计意图：巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）

四、赏读课文，指导背诵。

1．配乐齐读课文。

2．练习背诵。（喜欢哪一节，就记住哪一节，同桌之间练习背诵。）

3．表演背诵。

五、小结课文，感情升华。

1．播放《每当我走过老师的窗前》，学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

2．教师小结。

（设计意图：在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化的朗读。在赞美老师的歌曲声中，学生谈自己的收获，达到感情的升华。）

六、作业超市（以下作业任选两题）

1．把课文背给爸爸妈妈听。

2．收集赞美老师的诗句,抄写下来。

3．学唱一首赞美老师的歌曲。

4．把最想给老师说的话写下来，制成卡片送给老师。

（设计意图：作业超市的设计，使不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在练习的数量上和深度上有一定的选择，可以提高学生学习的效率。）

教学感悟：

在《一株紫丁香》的教学中，我用创新的课程、创新的理念、创新的方法，让学生树立起学习的自信心，摆脱对教师的依赖性，使学生形成自主获取知识的能力。在学习行为上，既有自主选择学习方式的能力，又有自主设计学习方式的能力。

一、进行自主选择性学习

1．自主制定学习目标。学习活动开始前让学生参与学习目标的制定：“我想学什么，我还有哪些地方不懂？”师生共同拟订学习目标。这样订出的目标反映着不同层次、不同水平、不同程度学生的意见，因而是最能“面向全体”的，由于目标是学生自己设定的，他们在学习时积极探讨，力求达到，学生学习兴趣浓，效果好。

2．自主选择学习内容。在小学语文教材中，许多课文难度都不大，教师完全可以大胆放手，允许学生根据自己的能力、水平、爱好，选择自己喜欢的内容进行研读。在《一株紫丁香》一课教学中，我让学生从二、三、四这几个小节中，挑选自己最喜欢的一节欣赏揣摩。因为是自己最喜欢的，学生学习兴趣十分高涨。由于有权决定学自己爱学的、能学的，充分发挥了学生的自主意识，他们把自己的生活经验同书上的语言文字结合起来，学得有滋有味，讲得绘声绘色，把对老师的爱描述得淋漓尽致，找到了“我是学习小主人”的感觉。

3．自主选择学习方法。可以让学生在一定程度上自主地选择学习方法。在学习《一株紫丁香》时，我建议学生用自己喜爱的方式展示学习成果，于是，有的朗读，有的讨论，有的写心得体会，学生们兴趣盎然，对这首诗有了更深的体验和感受，个人的特长也得到了发挥。学生针对自己的实际学习水平和特长自己设计学习方法，能读的读，能说的说，能写的写，课堂成了学生学习知识、锻炼能力、展示才能的舞台。

4．自主选择学习伙伴。课堂教学中，我们经常采用前后桌四人一组讨论的学习方式，这样能有效地促进学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新能力的提高。在这节课的教学中，我打破了传统的课堂组织形式，让学生在课堂上自主选择学习伙伴，讨论、解决问题。这样便于沟通、交流，便于情感相融，便于切磋互补及调动学习积极性，增强学习责任感。

二、布置选择性作业

做作业是对教学效果的检测手段之一，也是培养学生独立探索知识的习惯和能力的重要途径。但因学生的认知水平各不相同，“一刀切”的统一作业不但难以照顾到这一差别，还容易使学生负担过重，引起厌倦情绪。因此，我设计了作业超市，作业超市具有阶梯性的特点，由易到难，让不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在练习的数量上和深度上有一定的选择，这样可以提高学生学习的效率。