农村自然小班化教学研讨活动总结范文

农村自然小班化教学研讨活动总结范文

指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，是时候静下心来好好写写教学总结了。那么什么样的教学总结才是好的教学总结呢？以下是小编精心整理的农村自然小班化教学研讨活动总结范文，希望能够帮助到大家。

农村自然小班化教学研讨活动总结1

本学期我校对农村自然“小班化”教学进行以下了研讨。

一、推进和实施的具体做法

1、小班化教学的推进使学生参与课堂教学的面大为增加。在班级里，每一个学生都有参与课堂活动的机会，进行课堂双边活动，密度加大，活跃了学生的思维，调动了学生的积极主动性，即使性格内向的学生也会在融洽的氛围之中变得快乐而自信。

2、小班化教学的实施，实现了教师对学生的个别化指导。教师在课堂上实现了因材施教，公平对待每一个学生。学生在课堂上能积极发言和参与演示性学习活动；教师从容地进行深耕细作，课前备课能按照每一个学生的不同的素养和要求，分别为他们制定不同的学习计划、建设性的学习方法及课堂所要达到的学习目标和课堂。

3、小班化教学的推进提高了教师对学生的期望值。小班化教学拉近了教师和学生之间的距离，为学生排忧解难，他们自然会加倍努力以回报。教师能全身心投入到对学生的教育教学过程中去，发现每个学生都是很有灵气，这就是学生的闪光点，这个闪光点也就是小班化教学工作的亮点。

4、小班化教学的实施，推进了教师分层式教学。教师能从备课开始，到教材的.设计处理，教法选择，评价模式，作业的`布置均能满足每一位学生的学习需求，教师能平等地和学生交流，了解他们在知识的接受过程中所出现的困惑。

二、小班化教学中取得的成绩：

小班化教学的实施，推进了教师对探究性的教法研究。小班化教学是让每个孩子都得到发展，自主意识得到培养，努力发挥每个学生的学习能力，促进他们自主、生动、活泼地接受知识。

在课堂教学评比中，教师初步形成了小班化教育、教学的教学方法、教学模式、教学特色，教学手段等，具体表现在：

1、教师能创设自由讨论甚至争论的教学情境，鼓励学生发散性思维，鼓励学生对问题有不同的见解，让学生在课堂上开展热烈的讨论甚至激烈的争论，会使课堂气氛更活跃。

2、语文、数学学科让学生动手操作的机会增多，促进了学生思维的活跃，在教学中教师尽一切可能让孩子们亲自动手摸一摸，摆一摆认识一些事物，得出一些结论。

3、教师对每一位学生都了如指掌，无论优差都照顾得极好。

4、教师能重视学生的小组学习合作。在小组学习中，教师对各小组的组员构成进行认真考虑，不是随意的进行组合，而是根据不同学生的学习态度，学习习惯，学习能力，个性差异入手，把全班同学分成几个等级，分组时，均等配置，小组活动始终处于良性发展状况，并且符合教学发展需要。

5、教师能根据学生在空间和自然观察等智能方面的优势，在课堂中选用适合教学内容的录像来引导学生思考问题，调动学生的积极性，学生基本上能够通过录像来感悟知识，收到了良好的课堂。

三、存在的问题

1、在课堂教学过程中，教师对培养学生的创造性思维不够重视。

2、在课堂教学过程中，教师留给学生质疑问难的时间较少。

3、在课堂教学过程中，小组合作学习的目标不够明确。

4、在小组合作过程中，同学之间平等交流的意识不强。

5、教师对学生分层教学、多元的评价和考核手段不一致。

四、改进的措施

1、加强如何实施小班化教育教学的理论学习，选择适合本校小班化教学的先进的教学方法和开放性的教学过程。

2、实施小班化教学，要求教师用不着担心教学任务能否完成，应在每堂课留一点时间给学生质疑问难。

3、坚持小组合作为主，竞争为次；小组之间以竞争为主，培养良好的合作精神和团队精神，达到学生之间资源相互利用，目标相互依赖，奖励相互依赖，身份相互依存。

4、要创设具有民主、平等、合作的交往空间，培养学生合作学习、共事能力、同学之间平等交流的意识。

5、学校要健全对教师进行分层教学、多元的评价和考核手段的制度，争取把学生培养成有个性、有能力、健康成长的优秀学生。

农村自然小班化教学研讨活动总结2

近年来，由于种种原因，我校学生人数逐渐减少，目前全校学生仅一百四十多，平均每个班级三十人左右，自然形成了小班化的规模，因此，为了使学校教学有新的发展，使学生能得到更好的教育，我校决定初步实施小班化教育，全面构建新型班级管理体制，不断提高教育教学有效性，进一步推进素质教育向纵深发展。现提出如下计划：

一、要充分认识小班化教育的重要意义

小班化教育是以促进青少年学生既全面又有个性的发展为目的，在缩减班级学生规模的基础上，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动形式。具有缩小班级规模、改变教室空间格局、强调学生主体地位等特点。有利于全体学生受到更充分的教育，使每个个体受到更多的关注，有利于学生主体性的充分发挥及实践能力与创新精神的培养。

二、小班化教育的目标

深化新课程改革实验，推进农村教育发展，缩小城乡教育差距，让农村孩子充分享受更优质的教育资源，使学生的整体素质不断提高，进一步提升教师适应新课程改革的教育教学能力，促进我校教育健康和谐发展。

三、实行小班化教育的总体思路

根据我校实际情况，先选择一个班级进行试点，力争通过若干年的努力，逐渐达到基本实施小班化教育的目标。以点带面，不断总结反思，积累经验。通过小班化教育的实施，结合有效教育理念，对我校现有的教育资源进行充分的优化和整合，全面改革我校教学方法和管理模式，突破制约我校教育发展的瓶颈，实现教育质量的实质性提高。

四、实现小班化教育的具体举措

（一）组织保障。成立小班化教育工作领导小组，由校长担任组长，成员由相关学科老师组成，并设立小班化教育办公室，具体负责组织协调运作小班化教育的具体事务。

（二）宣传动员。各学校要家长、社会大力宣传小班化教育的先进理念和重要意义，进一步统一思想，提高认识，积极营造小班化教育的良好氛围。

（三）队伍建设。开展以小班化理论与实际操作为主题的教师全员培训，通过走出去、请进来的方式，邀请专家对教师进行集中培训指导，使广大教师掌握并具备小班化教育必要的理论和实践操作能力。建设一支适应小班化教育的教师队伍。

（四）课题化管理。成立校小班化教育课题组，确立以小班化实现教育优质化的研究总课题，落实成员，鼓励教师申报子课题，通过课题的引领，充分调动广大教师的积极性，引导各方积极参与到小班化教育的实践研究中来。确立第一批小班化教育的试点班级，制定实验方案，积极落实各项措施和条件保障。在此基础上，不断深化拓展。

（五）经费物质保障。设立小班化教育专项经费，用于小班化教育硬件建设、师资培训、课题研究。

五、建立小班化教育工作机制

（一）建立研讨促进制度。一是试点班级定期召开课题研讨会议，加强交流研讨；二是定期组织召开小班化经验推介会；

（二）构建部门协作机制。办公室、教研室、教导室等相关科室要与学校紧密协作，加强沟通，形成合力。根据各自职能分工，做好小班化教育活动计划制定、课题研究、人员培训、经费保障等工作。建立小班化教育会议制度，定期召开协调会议，为小班化教育实施营造氛围、创设载体，合力推进本意见实施。