小学周记合集五篇
小学周记合集五篇
时间飞快，一个星期已经结束了，这一小段时间里，我们一定有不少所感所惑吧，制定一篇周记吧。怎样写周记才更能吸引眼球呢？下面是小编为大家收集的小学周记5篇，欢迎大家分享。
小学周记 篇1这次暑假，我回了老家，我老家在湛江。我每次暑假都会和家人一起去，去我亲戚的家玩，每次都玩得很开心。
这次最好玩了。我们天天都有出去玩，有时去游乐场，有时去逛街，有时去野营，有时去散步，哪里都有去。我们全部人在一起，真是热闹及了。
我最喜欢的就是游乐场，玩那些东西可以把我的心情变得爽快。
我也喜欢野营。这次野营，我们都很开心。可以吃上美味的食物。湛江的食物都很出名。我最喜欢吃湛江的海鲜了，那里的海鲜十分美味。在家里有很多小孩，和她们在一起很好玩，也很热闹。每次暑假到湛江，如果那天没有出去玩，我们一天都在抢着电脑玩。
我们还去了海滩玩，这次去海滩最好玩。我们租了一个小小的小船，是在海浪那个地方玩的。只能坐三个人。我，妹妹，还有我表妹先一起坐，爸爸来推我们，一下子冲了出去，真好玩。然后我们下来了。换我的两个表姐和表弟三人一起坐，我姨妈来推他们，谁知，我表姐不小心从船里掉了出来，把衣服给弄湿了，我们全部人都看到了，都在哈哈大笑，表姐也在笑。
要回去的那天，我们几个小孩都不想离开。我打开门，看着他们要挥手的时候，眼泪却流了出来，要上车的时候，我的眼泪就更多了，我表弟坐在我旁边，他也有哭，可妹妹却不哭。我妈妈跟我们说，哭什么，下次还会回来的。
小学周记 篇2我和父亲都喜欢玩大富翁游戏，可是母亲不喜欢玩，每次我们叫她玩，她都说要去晾衣服。父亲原来说了，等放暑假时，达达哥哥来我家住的晚上，就跟他一起玩，可是，放了这么久假，哥哥只来我家住过一晚，那天晚上又没有玩大富翁，父亲说还要等下次。
小学周记 篇3暑假里，我和妈妈一起去象山。那里风景优美，到处都是大海。
那一天早晨，我们早早开车去象山，经过了3个小时，到了象山。又过了整整2个小时，我们找到了向导。11点到了，我们来到一家海鲜饭店，大吃了一顿海鲜。
吃完饭，我们来到了一个小沙滩上玩，我看到海浪滚滚，看起来让人十分恐惧。但是我却很开心，因为终于可以自己游泳了，不用爸爸背我了！妈妈给我租了一个游泳圈，我换上游泳衣，不管三七二十一冲向大海，“咸！真咸！！”我大声说。大浪把我冲到了岸上，我喝了一口水，继续游泳。我游到了深水区，拉着绳子向浅水区游去，又一个大浪把我冲到了浅水区，我想：“海浪总是帮我，我应谢谢它！”
象山之旅，使我很快乐、难忘。
小学周记 篇4教学反思
一个班上总有几个让老师特别操心的“孩子”，我的班上也是
如此。注意力不集中，爱做小动作，对于这种现象我没有过多的在意，对于他们的严重违纪行为我也只是说几句，总感觉自己没有经验，不知道如何处理恰当，现在的孩子打不得，骂不得，有时候把我气急了也就是小小的惩罚他们几下就算罢了，还怕处理重了影响学生情绪。对于非正式群体就更没办法了，感觉他们基本不在自己的掌控之中，无拘无束似乎已成为他们的一种习惯。而我只是在出现问题的时候批评他们几句，教育几句，希望他们从此改正，但效果却是因人而异，这让我深刻体会到一个词语：因材施教。（反思：制定严格的课堂规章，可由教师和学生共同完成，共同执行。可通过召开班会，对学生进行事件和情感教育，以增强学生与教师、学生与学生之间的融洽关系。）
小学教学，尤其是小学低年级的教学更多的是照顾这个年龄阶段孩子的特点。一年级的孩子，具体的形象思维占据主体，因此就要求教师在教学中要多准备实物，也就是教育学上所讲的实物直观和模像直观。多用这些实物去刺激他们的大脑，扩展他们的思维，用具体的实物去帮助孩子们思维的延伸，这有助于他们抽象思维的开发与培养，为今后学习打下坚实基础。俗话说，手脑并用，教学的最终目的是让孩子们走向社会，用所学知识去解决实际问题，只有手上动的多，见的多，脑袋里才装的多，到时可供提取的才会多。教学上的多动手做，多动脑思考，这才能更好的服务于孩子们的想象思维，为其创造
插上翅膀。（反思：多收集教学挂图，教学模具，多制作教具，有机会可根据教学内容与学生共同制作教学器具，让学生更好的观察、思考，更好的`掌握知识。)
教学反思
班级授课制的课堂教学，以统一化的集体教学为特点，强调教学要求、教学内容、教学进度、教学检测等方面的一致性。它以假设的全班学生知识基础和学习能力的一致性为前提，教学中就容易“一刀切”。一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。面向全体学生，就意味着承认差异，因材施教。学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向。承认学生的差异性，并不意味着搞“填平补齐”，而是在致力于绝大多数中等水平学生发展的同时，还要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。
真正做到面向全体学生，应依据教学内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构；应有效地采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，发挥“学习共同体”的作用；应在练习层次上“上不封顶，下要保底”；应对某些特殊学生（特优或学困）给予特殊政策；应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。
小学周记 篇59月1日的早上，我们大家带着兴奋的心情一起回到校园读书，我跑到校园的门口，就看见很多同学回自己的教室里，我也回自己教室，回到教室里看见其他同学在教室里很开心地说话。
不久，有一位年轻的老师进了我们的教室里，说：“各位同学你们好！”我们也对老师说；“老师好”老师又说“同学们，你们的语文老师就是我，我姓章，你们叫我章老师”吧！我们就兴高采烈地一起叫“章老师”好，不久，很多哥哥把六年级的书全部都搬到我们的教室里，我们就赶快坐好，不一会儿，老师把新书发给我们后就在书里写名字，写完名字后，老师叫我们搬凳子下去操场听去“听开学典礼”，我们就听老师的话把凳子搬到操场上听“开学典礼”心里又兴奋又开心，因为，有新书发，又能参加开学典礼，还可以和同学下课说话，所以我觉得很开心。开学典礼的时候有很多的表演看，我最喜欢看的表演是“采蘑菇的小菇娘”。
啊！开学了，这是多么快乐。
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