化学简答题的专题复习课课题
化学简答题的专题复习课课题
一、教科书和学生现状分析
简答题作为考查学生学科知识、语言表达能力和逻辑思维能力的一种必要题型，是中考中经常出现的题型之一，也是主观性试题中较容易失分的题型，简答题的复习。因此，教师要在教学过程中让学生理论联系实际。初三复习阶段学生已经有一定的化学知识基础，所欠缺的是对知识的逻辑性、层次性的分析理解，回答问题的准确性、针对性。
二、教学目标
复习简答题，使学生掌握回答简答题的方法、注意事项等。培养学生语言表达能力，逻辑思维能力，分析问题、解决问题的能力。通过本节课的复习，培养学生辩证唯物主义思想和实事求是的科学态度。
三、教学重点
怎样理论联系实际进行分析和解答简答题
四、教学难点
如何把所学知识和实际生活相联系
五、教学方法
启发引导、合作交流
六、学法指导
通过具体的实例分析逐步引导学生怎样回答简答题。
七、教学用具
电脑
八、教学过程
（一）创设情景 通过阅读材料，请学生回答(2004江苏南通)食品包装盒中常放一小袋粉末状的物质，该物质对食品具有防潮和防氧化的作用。某同学从超市购买的食品包装盒中取出装有粉末状的小袋，撕开后发现袋里板结的铁锈。试推测粉末状的物质是什么？其作用是什么？从而引出简答题型。 简答题是使学生掌握学科知识培养语言表达能力和思维能力的一种必要题型，也是我 们百色中考必考类型之一，同时更是失分率较高的一种类型。那么，如何准确回答简答题呢？在回答简答题时要注意哪些问题呢？
（二）新课探究
1、根据化学方程式解释现象例：一个通风良好燃烧正旺的煤炉的煤层上方有蓝色火焰产生，请写出此时煤炉中发生的三个不同的反应的化学方程式。教师引导学生分析重点词语“通风良好”、“蓝色火焰”，让学生有针对性地回答，同时给予适当的补充。教师让学生总结，有针对性地进行点评。教师总结：要审清题意，明确化学反应，准确写出化学方程式。
练习：
（1）为什么可以用稀盐酸除去铝壶中的水垢（水垢的主要成分是CaCO3 和Mg（OH）2）？为什么用盐酸除铝壶中的水垢时时间不宜过长？请用化学方程式来回答。
（2）为什么用石灰浆粉刷过的墙壁，刚开始会“冒汗”？写出反应方程式。
（3）长期存放的氢氧化钠溶液，因保存不当而发生变质。用化学方程式表示变质的原因。
2、 根据理论解释原因例：如图表示的`是水的两种变化，请从宏观和微观（原子和分子的观点）两个角度描述它们的变化过程。宏观： 宏观：微观： 微观：教师适当地进行引导评价，结合教学内容给学生以启示，化学教案《简答题的复习》。教师总结：认真审题，结合化学基本理论，用化学语言阐明原理，表述要有顺序性，层次性、完整性。
练习：
（1）养鱼专业户在炎热的夏天和下暴雨之前的闷热天气里，都要给鱼塘增氧，否则，会因缺氧而出现翻塘鱼死的现象。试分析鱼塘缺氧的原因，如何给鱼塘增氧。
（2）日常用的洗涤用品有多种，如洗衣粉、肥皂等。常见的洗衣粉的品牌有“立白”、“雕牌”、“桂林”等。有的洗衣粉包装袋上标有“无磷洗衣粉”，为什么要提倡使用无磷洗衣粉呢？
（3）成语“点石成金”，本意为古代方土的一种法术，即能使石头变成黄金；现比喻能化腐朽为神奇。有人说他能把石灰石变成黄金，请你用化学知识说明石灰石不能变成黄金的道理。
3、结合情景回答问题例：铜钱在历史上曾经是一种广泛流通的货币，已知铜的熔点是1083.4℃、铁的熔点是1534.8℃。试从物理性质和化学性质的角度分析，为什么用铜而不用铁来铸造货币？这是一个常识性问题。教师引导学生发挥想象说出可能的原因，对学生的回答进行计价。教师尽量让学生自己总结。教师总结：要明确信息，会分析处理信息，用简洁的语言有针对性地回答问题。
练习：（1）某煤矿发生多起小煤窑爆炸事件，死伤多人。请问：致使煤窑发生爆炸的原因可能是什么？如何防止这类现象再次发生呢？
（2）如图是大理石雕像分别摄于1908年、1969年的两幅图片。雕像的严重腐蚀反映出最主要的环境污染问题是什么？请就如何解决这一环境问题提出你的建议。（至少提两点）
（3）冬天在室内用煤火从取暖，如果不装烟囱或排气不良，就会发生煤气中毒。请问：发生煤气中毒为什么不易被人发现？室内放一盒水能否防止煤气中毒？为什么？医院抢救煤气中毒病人时，应立即强迫吸氧。为什么强迫病人吸氧可以使病人脱离危险？石油液化气和煤气燃烧的主要反应：C3H8 + 5O2 点燃 3CO2 + 4H2O 2CO + O2 点燃 2CO2请回答：一位使用石油液化的用户在使用煤气后重新改进的炉灶，与原来的炉灶相比构造上的最大区别是什么？面对石油资源、煤资源日趋减少的情况，21世纪该如何解决燃料问题呢？
4、评价设计类例：实验室用铁、氧化铜和稀硫酸为原料制取铜。某同学设计了两个实验方案：A：Fe H2SO4 H2 CuO Cu B：CuO H2SO4 CuSO4 Fe Cu
两个实验方案最好的是哪个？理由是什么？这是一实验题。要设计基本实验方案，掌握有关物质的反应原理及其性质。教师对学生的设计给予正确的点评。
教师总结：要理解题意，用简单的语言进行计价。评价要有针对性，切忌拖泥带水。