第一次无人监考「」
第一次无人监考「范文5篇」
无人监考的考试是对每个同学所掌握的知识的检测，不应该用假成绩来骗老师，骗自己。下面是小编整理的作文，欢迎大家阅读!更多相关信息请关注CNFLA的相关栏目!
篇一：第一次无人监考一天下午班会课，化学老师又和往常一样拿来了一堆卷子让我们做，好在我们已经习以为常了，谁都没说什么。可奇怪的是，她发完卷子后却说：“今天，我不能监考，全凭大家自觉。”说完，便走出了教室。我们大家都很诧异她这个决定，第一次在无人监考的情况下答卷。
起初还好，教室里除了翻卷子的声音和笔写字的声音，安静极了。可好景不长，不知谁在一旁小声问了句“这题选什么?”随后班里就“叽咕”声一片。没有人控制局面，情况越来越糟。有互相对数的，有向外张望老师的，有聊大天的，还有的竟抛起了硬币来确定答案。一时间班里如同炸了锅，乱成一团。似乎是对自己放松了，觉得老师不来了，我也同前后同学对起了答案。
这时不知哪个调皮鬼说了声“老师来了!”吓得我们“噌”的立刻坐好。结果等了半天，老师根本没来，虚惊一场。顿时教室又恢复了先前的情形，我们已完全消除了惧怕，随心所欲。这时班长嚷了一句：“大家自觉点好不好?”也有部分同学应和着。我心里直犯嘀咕：老师真的这么信任我们?考的什么试啊!
正当大家得意之时，老师真的来了。我们却没一人看见。老师也一直没进来，只是在门缝那儿站着，用一双失望的眼睛看着。或许是太久了，老师推门进来。我们简直惊呆了，大家都知道，一场暴风雨将要来临。
停了几分钟，化学老师遗憾的说：“我本以为三班同学很自觉很听话，现在我错了。你们太令我伤心了。”说完扭头走了。我们互相对视，无话可说。正当这时，班主任梁老师走了进来，她严肃地说：“这是一次特殊的考试，凡是自己独立完成的请先交上来。其他人的试卷也已经完成了使命。”接着她把我们的卷子收了上去，扔进了废纸篓。“班长请你总结刚才的情况。”什么，有人进行课堂记录?我不敢相信自己的耳朵。
班长说了些什么，我一句都没听进，只觉得脸发烧。
我万万没想到，老师故意设计了这么一个班会，要对我们进行自觉性的教育。直到现在，我也没忘记老师那失望沮丧的眼神。老师，我们错了。不过，这个错误不会再犯。
篇二：在我的人生旅途中，有一次无人监考考试，给我留下了终生的启示。记得那天……
我们要考第一单元测试，老师发完卷子之后手机响了。他和另一个人一阵谈话后，在黑板上写上了“无人监考”四个大字。又吩咐班长：“班长!下课后把卷子收一下 。”便匆匆地离开了。
起初周围一片静寂，过了半节课有人坐不住了便抄起同学的答案来了，我写完了但是有一道题不会，我想啊想啊，我都快把脑子想炸了也没想出来，我开始坐不住了，这时我轻轻向同学那边瞟了一眼。啊!答案，我瞟着答案了!我是无意的!真的是无意的!我想赶快把答案忘掉，可是那答案已经深深地印在我的心中。
我心中浮起一个念头：我看看这道题的分值吧。要是分值高，我就把答案写上;要是分值低，我就不写答案。可是，当我看到这题的分值时我惊呆了，9分!9分!
不知不觉中，我的手已经不听控制的拿起笔，把笔放在那道题上，准备把刚才瞟到的答案写在上面，我再次望着黑板上“无人监考”四个大字。不行!我不抄答案!我绝不抄答案!我不在想这个题了，因为我知道，我已经看了答案，我再想也是没有意义的了。于是我去检查其他题了。
卷子发下来之后，我考了81分。回家以后，我被爸爸打了一顿，那是爸爸头一次打我，但是我不后悔，我绝不后悔，我一定不后悔，我一辈子不后悔。
因为在这件事中，我深深地懂得了：一个人要是从小受到想把得到的分数扣掉这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
篇三：时读些有关教育教学的书报，从中把别人的一些好的做法拿来做一些尝试。我觉得这种“拿来主义”是有利于自己教育教学工作的开展的。可有时候，这种“拿来主义”也会出现一些“水土不服”。
一次午读时，我看到《小学生周报》报道了一所学校实行无人监考。无巧不成书，下午第一节课要进行第七单元测试，我就跟学生明确表示假如没有什么特殊的事不会半途跑到教室来，让他们自己监考自己。听到了这一破天荒的决定，教室里一阵骚动，有的脸上笑开了花。不知道他们兴奋的是什么，但我心里已有隐隐的不安。但时间紧，不容得我多考虑。考卷发下去，一次真正的无人监考开始了。可据课后了解，考试纪律相当乱，有人跑过位偷看，有人扔纸条，有人大喊：“XX，把答案抄上去”。一了解到这些，我肺都要气炸了，为什么好好的一次无人监考，学生却这么不自爱呢?可跟学生发火有用吗?
发考卷时我一语双关地问：“考好了吗?”许多人都若有所思，甚至露出愧色。我让一个目光直视我的同学起往返答，他说：“我考好了，因为虽然只考80多分，但我没有偷看。在老实这张答卷上考了一百分。”其他同学听了连连点点。最后我特殊说明不会对有偷看的同学进行处理，让偷看的`同学自己站起来，许多人站了起来，我没有批评他们，而是表扬他们说：“你们这一次也在老实的答卷上得了一百分。”并指出虽然第一次无人监考失败了，但会坚持把无人临考进行到底，让第二次无人监考时不偷看的人把手举起来，全班除了一个同学没举手外全部举手了。
第八单元我进教室后只说了一句还是进行无人监考就到办公室。据了解这次的效果较好，但还是有9个人偷看，不过问到谁偷看他们就自己站起来了。由于单元考试都考完了，无人监考活动也就没办法进行下去。这一次的活动也就草草收场了。
回想这次的借鉴别人的经验开展的教育活动，有其成功的地方，更有其不成功的地方，简单的“拿来主义”让自己也有点措手不及。
第一，学习别人的经验，要考虑到别人能成功的原因，要考虑到他的方法在我们这里实施可能碰到的新问题。像无人监考，不同的班级肯定会有不同的效果，我就没有考虑到本班有几个学生 “胆大包天”，他们不以违反纪律为耻的。像这样的学生，假如没有进行特殊的谈心，他们是不会配合的，而他们的偷看行为必然一而十，十而百，从而导致整个活动的失败。
第二，教育活动的组织缺乏严密性，没能使教育活动效果最大化。组织活动过于草率，没有点明活动的意义和老师的愿望，没有激发学生的内心主观愿望，使第一次无人监考成为偷看者的天堂。假如能在考试前几天先分别跟班干部和表现差的同学谈心，指出活动意义，表明老师希望他们帮助的地方。这样的考前的组织才能使活动一开始朝着好的方向发展，使成功、积极的体验带给学生进一步成功的积极愿望，要知道“成功乃成功之母”。考试后的总结也显单薄，对于两次考完偷看的同学还没从其内心了解思想状况，没有特殊和他们开展对话、交流，这也看出没有在活动中抓住要害，因为这些人才是活动成败的要害。
第三，没有找准最佳的教育时机。虽然无人监考活动创意很好，但开展活动的时间放在临近期末却不对。两次无人监考取得一定成效，很可惜的是，由于一学期即将结束，没有更多的实践机会巩固这一次的活动成果，使不偷看、老实答卷成为学生的一种习惯，使自我约束成为一种习惯。这样半途而废的活动不但不能取得完全的成效，对部分学生甚至起到了反作用。假如选择在开学期，效果当更好。
这一次的教育活动进一步失败了，但我想不是对“拿来主义”的否定，而是对“草率做出决定必然失败”的一次注解。