英语教学反思日记
英语教学反思日记
教学(jiào xué)，汉语词语。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。下面是小编为你带来的英语教学反思日记 ，欢迎阅读。
教学反思日志一：五年级的英语课教学内容已经不再是浅显的单词与简单的会话。就单词来说，单词的教学是围绕某一主题进行系统学习。而今天的课所教授的单词就是形容人的性格：struict;smart;active;principal;univercity。在学习新单词之前，先复习了以前所学过这方面的一些单词“kind;young;funy;”在复习的时候要求学生以“拼和写”这样的方式进行，很好地做到了单词的熟练拼写。也为接下来的新单词学习埋下伏笔。在复习旧知识的时候，也注意复习方式的丰富化。以问句Who’s your English teacher? Who’s your Chinese teacher?
What’s she likes?来开展，学生运用已经学过的kind;young;funy;进行对话。这样的复习方式区别于枯燥的读单词，让复习也充满了乐趣，激发学生“说“。也让教学内容自然地过度到今天要学习的新内容。单词简单复习之后，学习了句子Is she kind ?No,she isn’t.
Yes, she is .再学习了新单词：struict;smart;active;principal;univercity。并且在学习时，将这些描写性格的词与自己班中的任课老师进行结合，与学生的课堂表现相结合。让英语单词的学习真正地从“学生中来，到学生中去”，使教学生动化、情境化、生活化。通过单词学习之后，以各种形式进行了及时的复习。根据图片读单词，仔细观察学生的反应。对于一些学生较难读准的单词，再进行个别纠正，针对性强化。在正式朗读课文之前，先以情境式的问与答，学习了今天课本中的教学内容。最后，正式翻开课本跟着磁带进行课文学习。其实刚刚的对话内容就是今天的新课内容。现在，再来按照课本读一读，学一学。就不再有任何问题了。这一节课的教学虽说没有之前的那节活跃，那是因年级而定，因学生年龄而定，因教学内容的性质而定。但却不能不说这一节课中仍有很多启发之处，在我的大脑中翻腾想要出来。
启示：(1)课堂提问，要精心设计。
(2)课前准备充分，为课堂学习扫清“小石子”，使课堂教学能够抓住“拦路虎”进行针对训练。
对于一些简单的单词与句子可以要求学生提前认读，这样教学时就有足够的时间针对重点、难点进行解读。
(3)单词学习注意分别对待，关键抓难讲单词。
对于发音简单的单词可以读一读略过，而对于发音较难的单词一定要注意方法。可以把单词根据发音规律划分为几个部分，让学生分部分学会发音。再将整个单词进行整合。
(4)新授单词及时巩固，个个击破。
一个单词读完之后，就要进行巩固。可以是开小火车的形式;或是以提问与回答的形式;或是辅以动作;上巩固也不缺乏多样性与生动性。
(5)单词教学方式多样性，避免单一的跟读。
(6)注意教学内容的前后联系，将复习与新授有机结合。
(7)高年级英语学习应注意利用课前的时间进行课前朗读课文，温故旧知快速进行课堂，为新知的学习作好铺垫。
(8)能将班级管理与所学的单词的中文意思相联系。既是善用教学资源也有效地提醒了一些表现欠佳的同学。提高课堂效率，
(9)单词的学习与拼写相结合，在板书时用不同颜色的粉笔强调发音相同或相似的部分。使学生初步了解字母与发音之间存在着一定的规律。
教学反思日志二：如何才能在有限的时间里完成C部分的教学任务呢?
以Unit2 My days of the week为例，C部分有6个板块的内容：1、Task time 2、pronunciation 3、Let’s check 4、good to know 5、Let’s sing 6、Story time.其中3、4部分内容可以在教学A 、B部分时穿插*行。如5、Let’s sing 在每一节课的热身活动中时就可以让学生听录音，并模仿跟唱。学生在头两节课并不能跟唱清楚，但是音乐的旋律在反复的重现后，学生会熟记在心，等学习了相关单词和句型后，学生就可以熟练地跟唱新歌曲了。学生在开始聆听的过程中也对这一单元所学的单词和句型有了初步的印象，等到这一单元6课时的教学任务完成的时候，学生大多数都能熟练吟唱歌曲，又对该单元所学的知识进行了巩固。
Good to know是让学生了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。在学习完表示星期几的单词后老师就可以做相关的文化背景介绍。
以上两个板块的内容穿插在A 、B部分就能完成的不错，但是 pronunciation 、Let’s check 、Story time.还是应该安排课时来完成。 Pronunciation 板块总结了元音字母组合ow、ou，辅音字母组合cl、cr的发音规律,在教学新单词时虽然有渗透，但是我认为还是有必要安排课时进行归纳和总结，这样对学生以后拼读单词，识记单词都是有帮助的。Let’s check 部分的听力测验时对学生一个单元所学知识的全面检查，也是不可减少的教学环节。Story time在教学用书中是穿插在第四课时的，这时B部分的新单词和句型学生刚刚开始接触，还不是很熟悉，而Story time中 还有不少的新单词和新句型，放在这里我认为有些仓促，因此故事教学我一般放在最后一课时，学生在学完整个单元后，再来进行故事教学，既复习了相关句型和单词，又适当扩展了本单元语言，扩大了信息输入。
Task time 主要任务是让学生把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。 这一部分虽然是选学内容，但是最能培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的自主创新能力和合作意识，在制作时还要求学生用所学句型进行调查，让学生在实际操作的过程中运用语言，如果不给充足的时间让学生去交流去制作 ，学生就无法体会到在活动中运用语言的乐趣。但是如果放在课内，会很费时，放在课外也就只有少数活跃的学生会去制作。所以不给充足的时间是无法完成这一教学任务的。
因此每单元6课时的教学时数安排是远远不够的，那么我们怎么才能在有限的时间里充分利用C部分的这些优质的教学资源为我们的教学和学生的学习服务呢?还需要在以后的教学实践中不断的摸索!
教学反思日志十八：
通过本节课的教学，学生熟练掌握了有关做家务的五个词组，并能在相关情景中运用句型“I can…”进行表达。学生通过照片展示活动提高了语言运用能力。在本节课的教学中，我在以下几个方面做的比较成功：
1.注重情景设置，训练语言运用能力
本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言运用能力。
2.抓住时机进行情感教育
在教学过程中，我注意抓住时机渗透情感教育，贯彻以人为本的课堂教学理念，培养学生沟通和交流的能力，如布置家庭作业等。
3.鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣
本节课的教学设计符合小学生的生理和心理特点，遵循了语言学习的规律，关注了学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。在情景中呈现新知识，通过真实的"情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学。
对于这节课我觉得我有以下几点做得不够：
1、在教sweep the floor .cook the meals .water the flowers .clean the bedrom .empty the trash这五个动词短语的时候课堂气氛不是很活跃，教读方式不够丰富多彩，这让某些同学觉得很枯燥;
2、我在教读empty the trash短语，点个别学生起来读，trash的发音不准确，我没有及时给予正确的纠正;
3、 课堂上我给学生的表扬用语太单一，总是：good 、very good 、great.
4、 整堂课上我还是没有和学生完全融合，自己的状态不是很好，没有很好的把学习英语的这种乐趣感染给学生。
对于以上做得不够的地方，我以后应该这样做：
1、在给学生传授新知识时，我会尽量想出各种丰富多彩的活动，让孩子们好动的特性在课堂上也有施展的余地，让活动融入课堂，让学生在学中动，动中学;
2、如果发现学生的错误，一定要及时的给予正确的纠正，且应有耐心的去辅导基础差的学生;
3、在以后的课堂上我要大胆的运用表扬语，因为表扬在英语教学中起了很大的作用，我发现儿童都喜欢各种各样的表扬，多给他们鼓励，会激励他们学习英语的兴趣。以后的课堂中我可以表扬个人，表扬小组，表扬全班，让学生体会到成功的喜悦和学习英语的乐趣;
4、以后我在课堂上我要尽量放开自己，让自己和学生的完全的融合，表情要亲切自然，语速要适中，在做肢体语言时一定要大方，动作弧度大一点，好让学生能更理解我的意思。
【英语教学反思日记】