一次成功的作文

六篇一次成功的作文大全

关于一篇一次成功的作文大全(一)

一次成功的作文教学案例 这次的作文是学习场面描写。场面描写是中小学记叙文的记人记事作文的一种写法。生活中有些事情本来就在场面中，场面色彩十分浓厚，比如运动会、开会、演讲、竞赛、课间活动，集体活动、集体劳动等等。

场面描写在记事作文中是很难的，甚至场面描写是记事作文中最难的。怎样突破这个难关呢？我的体会是“以点带面”。

我首先要求学生观察课间十分钟这个最常见的场面。在观察之前先告诉他们观察的方法，自己先找好观察点，站好，然后按照一定的方位顺序仔细观察，观察同学们的有什么活动，活动时候的动作神态，观看者的动作神态语言等等。

有了写作的素材了，课堂上在讲解写场面的方法， (1)点面结合，以点为主。(2)远近结合，以近为主。（3)动静结合，以动为主。(4)纵横结合，以横为主。（5)多种描写结合，以言行描写为主

然后学生分组讨论，每个同学说出自己观察所得的材料，让大家分析是点还是面，是远还是近，是动还是静，该详还是略。

最后学生动笔写，因为学生的头脑中既有了素材，又有了方法，所以写起来几乎都是一挥而就。还出现了不少很精彩的片段描写。

从这次作文教学中我感觉到，作文教学必须让学生学会观察，学会搜集素材，学会方法，这样学生写作文才不会感到困难。

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一篇成功作文的背后

————小学作文教学之我见

作文教学是小学语文教学的窗口。学生的语文水平通过作文就看得清清楚楚，多年来我在小学作文教学中做了一些探索，积累了点滴经验。现在在这里提出，和广大教育同仁共探究。

一、作前准备。

（一）、素材准备。就是通过观察、回忆、采访等形式对身边的人或事中值得一些的东西进行整理搜集，为作文提供素材，使之言之有物。

（二）、知识准备。写好一种事物，就一定要知道关于该事物的基本知识。以写《菊花》为例，如果对菊花各部分的名称、生长习性等情况却不了解，那这篇作文就一定写不好。一般来说，知识准备应从两方面着手：

1、获得有关的书本知识。如写《我爱桃树》，就应从《新华字典》、《现代汉语词典》等工具书中查到“桃树”的解释，知道它是一种果树，会开花、长叶等。然后再查找关于“桃树”的古诗、散文、及作品等资料，了解桃树的树架结构、生活习性、日常状况等情况，这样就比较全面地了解了“桃树”，那么写作起来也就可以左右逢源，下笔入神。

2、获得有关的日常知识。学生由于缺乏生活知识，对一些日常生活场面描写，尤其是风土人情的描写常常感到力不从心。因此，我们人脑要通过各种方法知道有关的日常知识。例如写“端午节”，

就应了解端午节的习俗及其由来，掌握关于“端午节”的日常知识。

（三）、语言准备。语言准备分两个方面：

1、书面语言的准备。要专门摘录一些与本次作文有关的课外书籍上的精彩词句，以提供写作时用。

2、日常生活语言的准备。生活语言是丰富多彩、生动活泼的。因此，我们在写作前去收集一些生活语言是很有必要的，比如一些歇后语、俗语等，用到作文中可使作文更有色彩，更有品味。

（四）、技巧准备。作文是需要技巧的，例如顺序、倒叙、插叙；细描和白描；静态和动态；悬念设置、过渡照应、夸张拟人等方法技巧，如无果熟练运用于作文，会使文章锦上添花。

二、消除障碍。

（一）、心理障碍。初学作文的学生，面对作文无话可说，不知道该写什么，怎样去写，心理负担十分严重。要减轻这种负担，首先要打消学生的顾虑，减轻学生的压力，告诉学生，写作文其实是一件很简单、很快乐的事，无非是把自己看到的、听到的、想到的及自己想说的话写出来，抒发自己内心的真情实感。其次，指导学生多读几本书，从培养阅读兴趣过渡到培养写作兴趣。通过阅读写读书笔记，养成动手、动笔的好习惯。再次，带领学生深入当地的是生活区、风景点，让学生观察生活，参加社区活动，积累写作素材。这样，学生有了胆量、有了材料，心理障碍也就克服了，写作也就慢慢适应并逐步提高了。

（二）、情绪障碍。学生的情绪很不稳定，极容易受到外界因

素的影响，表现在作文上，应作文好而受到表扬时便沾沾自喜甚至骄傲自满；或因作文受到老师批评而灰心丧气，甚至对作文失去信心。这两种情绪如果处理不好，都会成为影响作文的情绪障碍。对于前一种，教师

要在肯定其长处的前提下不断指出其缺点和毛病，希望他们继续努力，从而压抑了学生的自满情绪并激励他们更上一层楼。对于后一种，教师要十分诚恳地指出作文中存在的问题，并及时肯定他作文中哪怕是一丁点的闪光点，让他们得到成功的喜悦，增强他们写作的自信。排除情绪障碍是作文教学中务必引起教师注意的一个十分重要的问题。

（三）、.性格障碍。性格爽朗的学生，思维活跃、敢想敢说，写起作文来比较容易。但是有些学生说起来滔滔不绝，作文时漫无边际，抓不住要领。对这类学生，教师要在语言顺序、表达条理性、逻辑性上、写作方法、技巧上多指导、多点拨。性格内向的学生，对看到、听到想到的，缺少和别人沟通，写起来难以下笔，总是想一点写一点，再想一点写一点，文意不贯通。对这类学生，应给他们设置一定的情景，不妨先让他们说说，说错了也不要紧，通过口头作文，慢慢向书面作文过渡。总之，性格上的弱点改正起来比较缓慢，教师要耐心指导，帮助学生克服其性格障碍，实现不同性格同学的作文顺利进行。

三、培养兴趣。

兴趣，是学习的一中内在动力。学生对写作有了兴趣，才会有

些作文的自觉性和心理动力。因此，教师在作文指导中应着眼于培养学生的作文兴趣。

（一）、以“读”培养学生的兴趣。“读书破万卷，下笔如有神”。对于学生，要引导他们大量阅读适合他们特点、有益他们身心的课外报刊杂志，以扩大社区范围，欣赏优美语言，从而培养学生的感知能力和写作兴趣。

（二）、以“培养”学生的写作兴趣，学生写作能力有限，但在良好的情景中说的兴趣很浓。为此，我在作文教学中创设良好的情境，从说入手培养学生的写作兴趣。

（三）、以“玩”培养学生的写作兴趣。玩是儿童的天性，尤其学生时代更是好玩的时期。可以先让学生尽情地玩，再让学生自由地写，会让学生增添许多写作趣味。如一次雪后，我让学生堆雪人、打雪仗、滑雪??让学生玩雪之后再去写作，结果效果好得出奇，学生写得得心应手，生动、真实而且很有趣味。

（四）、以“做”培养学生的作文兴趣。实践是素材的来源。学生年龄虽小，做事能力差，但他们好动、好奇，凡事都想试一试。我鼓励学生把自己做事的经过、或想、体会用笔“说”出来。由于学生做得兴趣很浓，所以写得兴趣也油然而生，如命题作文《我第一次××》，学生写出了《我第一次擦玻璃》、《我第一次买菜》、《我第一次洗衣服》等成功的文章。

（五）、以“看”培养学生的作文兴趣。学生的好奇心都很强，对大千世界充满幻想、充满神奇。我抓住学生的这一特点，让学生

走出课堂，用“第三只眼睛去看世界”，学生看到了自然风光、风土人情，结果写作文的兴趣大大加强。

（六）、以“评”培养学生的作文兴趣。作文讲评既是对本次作文的总结，又是对下次作文的指导。因此，每次作文讲评如果认真，以鼓励、肯定为主，甚至可以将范文宣读、张贴，学生则好争先恐后，你追我赶，兴趣大增。

四、创设情境。

许多学生接触的事物、经历的时事都较少，尤其是农村大多地处偏僻，信息相对闭塞，这样习作是往往处于苦涩，难于下笔。面对这种情况，若教师能适时引导学生创设情境，导入有方，就能“一石激起千层浪”，引导学生发生写作欲望，写出言之有物、情感真实的文章。

（一）、言语创设情境。

言语创设情境是农村教师在日常教学中运用最多、最为重要的一种创设形式。言语创设情境主要是靠教师准确流畅而富有表情的绘声绘色的口述，使学生头脑中浮现出事物的形象或某种景象，进而产生丰富的想象和联想，构成清晰的画面轮廓，使学生虽未亲身经历，但有身临其境之感。

（二)、图片创设情境。

有些写作景象、氛围、老师很难用言语描述出来，就须用图片来展示，让学生从视觉上去感受，进而对该事物有所印象、产生感悟。如学习《荷花》后，学生要写一篇以《荷花》为题的习作，但

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嘿，我成功了！典 684字

在人生的路上难免会经历风雨，也难免会有成功与失败，但我知道只有付出努力，才会有成功，因为我也经历过??

这一天，老师让我们交一份手工艺品，我听后十分紧张，因为我可不会做东西，所以只好上网查询，一个漂亮的鸡蛋不倒翁吸引了我的眼球，于是就决定动手制作一个精致可爱的不倒翁。

说干就干，我先从冰箱里找了一个形状椭圆的鸡蛋，接着又找齐了其他需要的材料，像什么白纸啦，胶水啦，细沙啦，彩笔啦??好啦，万事俱备只欠东风了！

我先用毛衣针小心翼翼地在鸡蛋的顶上戳一个小窟窿，让蛋清和蛋黄留出来，咦，蛋清和蛋黄怎么不出来？我握住蛋身抖了抖，只听“咔嚓”一声，但可被我捏碎了，黏糊糊的蛋黄粘到了我的手上。唉！真是出师不利呀！这时我就想泄了气的皮球，妈妈过来对我说：“不要放弃，继续努力呀！多做几次就可以了。”妈妈的话虽简单，但给我很大的鼓舞。

于是，我重选了一只鸡蛋，这次我吸取了教训，先把鸡蛋拿在手里不停地摇，让蛋清和蛋黄混合在一起，再用针戳，还好，挺顺利。我把蛋壳和蛋清在

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成功的经历，多么简单的一个字眼呀！谁没有成功的经历？谁没成功过？在我的人生中有许许多多成功的经历，最令我刻骨铭心的那次作文竞赛。

学校一年一度的读书节又到了，学校要求每班上交，五份优秀的读书征文，教师把这个题目当作业给同学们回家完成，并要我们几个作文写得优秀的人把这篇文章写完后发给她。我回家浏览了几篇文章后便写了起来，杜甫说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”我回想起以前读书发生的奇闻轶事，以及名人们说的关于读书的名言，不一会儿，一篇佳作在我手中产生了，我不禁沾沾自喜，可我拿给妈妈看时，就被她否认了三次，第一错字病句；第二次标点符号；第三次卷面的整洁度。写完之后，已是十点多钟了，我不禁埋怨母亲了：你也真是的，让我修改一两次就算了，还让我修改三次，分明就是不想让我睡个好觉吗！哼！

到了第二天，我被教师叫到了办公室。这时，我的心七上八下的，想着是不是有什么错误，到了办公室，听老师一说，我知道了，原来我的这篇文章在全班众多文章中脱颖而出，老师想把这篇文章让全班同学欣赏一下，借鉴一下写作手法，想问我愿不愿意，我一蹦三尺高，心里比吃了蜜还甜。

“叮，铃铃??”上课了，朱教师走进来了，特地表扬了我，我又洋洋得意了，当老师要全班同学读我的文章时，四面八方的同学向我投来了羡慕而又嫉妒的目光，这令我更加得瑟了，我真想朝全世界大喊：“易可欣，我终于超过了你!”

成功，是多么愉快的一件事呀！正因为你“劳动”了，付出了辛勤的汗水。所以你会此生不忘，成功很简单。凡可只要你努力，付出辛勤的汗水，我想念你的汗水绝对不会付之东流的。

湖北武汉汉阳区沌口小学五年级:倪静文

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摘 要：要想使学生在写作这片天地中切实得到创新精神和创新能力的锻炼和培养，创造出前所未有的新形象，“真实”的写作教学思想，应是当务之急，不仅要激发学生写作兴趣，挖掘内心，引发共鸣，而且要教学生做生活的有心人。要切实提高学生的写作水平，教师就必须真正在“真实”上下工夫，一切从生活实际出发，从学生的实际出发，顺应学生的心理，让学生从“要我写”变成“我要写”，从“无话可说”变成“有话想说”，让学生写真话、言真情，它是作文教学的教学追求。

关键词：真情实感；挖掘；激趣；有心人

在以往的`写作教学中，我发现，很多学生只要听到写作文，就满脸愁容，无精打采，交上来的作文也是东拼西凑，胡编乱造，有的还很离谱，很好笑，写诚实的自己的话是老教育家叶圣陶先生说的，旨在营造自主作文的五彩世界。所谓自主作文就是言为心声，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。作文包含着一个人的观察能力、思维能力、创造能力、表达能力、记忆能力等，而且还涵盖着一个人的世界观、价值观、人生观和审美观，因此，写好作文，其实也是完善自我的过程。

作文教学应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在自主状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩、清新的果实和勃勃的生机。写作时，课堂上常常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否有着密切关系，写作是最富有个性、最富有创造性的劳动之一，要想使学生在这片天地中切实得到创新精神和创新能力的锻炼和培养，创造出前所未有的新形象，然而，“真实”的写作教学思想，应是当务之急，也是对症之药。要真正做到“真实”可以从以下几个方面着手。

一、激发兴趣，挖掘内心，引发共鸣

在写作教学中，教师要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学生的感官，让学生耳听、目见、手动、心想，进入特定的艺术境界，触发写作的灵感和激情，满足写作需要。要让学生抒发真情，就是让学生在愉快的、无忧无虑的心境中进行写作活动，因为学生的情感、思维、想象和个性对写作的关系很大。学生只有在良好的心境下，思维才能活跃，感情才能真实，想象才能丰富，个性才能发展，文章才能写好。

自信是成功的起点。小学生刚刚面临写作，大多有恐惧心理，教师在讲评作文时，圈出写得好的句子，用得好的词，当众诵读表扬，力求每篇都指出“闪光点”，不断点拨，并适时、恰

当地予以肯定。一次别出心裁的习作，一篇文章的发表，都可成为促进学生写作成功的契机和动力。

最后，要改变作文教学单一，单调的状况。如在班级、学校中开展作文竞赛，将优秀作品贴到板报上展出，或者送到学校广播室播出，把学生的优秀作品推荐给学校刊物、其他各类报刊发表，鼓励学生积极投稿。实践表明，这是行之有效的办法。

在作文中，我们提倡写真人真事，表达真情实感，提倡写现实生活和为生活的实际需要而写。如，让学生写日记、笔记、书信等，既要文字口语化，又要力求用朴实的语言来写，不矫饰，不做作，心里怎么想，口里怎么说，笔下就怎么写，让写作成为平常事，使学生的文章闪现真、朴、美的光彩。

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没有创新，世界就难以前进;没有创新，我们也就没有未来。对于作文来说，亦是如此。创新，成就作文的未来。它让作文这座神圣的平台日新月异。它含有与时俱进的因素，能跟上时代的步伐。它每一次的神来之笔，都让人拍案叫绝！

创新在于独特，有人说作文就是别具一格，创新求异，构思往“独”里想一想，力图吃“独食”，立意要深要新。对此我是非常认同的。

很长一段时间里，学生的因循守旧让我每一次批改作文的经历都味同嚼蜡。作文交上来，改？不改？不改，也有违职责;改，实在是枯燥无味。

最近这次改作文，两个班级，竟然有四位学生打破了沉闷的气氛，脱颖而出，大胆进行了改革、创新，让我对学生的作文前景又有了盼望。

看样子，学生，还是有创新需要的。

很多学生为什么总是因循守旧？缺少创作激情是其一。实在不知如何创新，缺少引导，是其二。

创新是剥离旧我，达到新生的过程，是蜕变，是化茧成蝶。

一、如何激发学生的创作激情

1.教师自己得有激情

其实，很多时候，学生就是老师的一个投射，是我们的影子。老师和学生之间似在玩镜子游戏。学生循规蹈矩，因循守旧，那是因为老师循规蹈矩，因循守旧。学生没有创造激情，那是老师没有创作激情。认识到了这一点，那么，我们就算找到了一个病因。所以，教师首先要培养自己的热情和激情。最好是每次让学生作文都要自己亲自写一篇，自己参与其中。教师的参与有两种，一种是浅度参与，就是给个题目，略作讲解，就让学生写。一种是深度参与，就是自己真正下手写一篇，这样才能深入了解学生“疾苦”，做到真正有效地引导和讲解，而不是隔靴搔痒式的讲解。

笔者曾经听过于洁老师的讲座，她每给学生布置一次作文，

自己都要参与创作一篇。有一次，她让学生写《读你》这篇文章，自己就给班内每个学生写了一篇300字左右的《读你》。试想，老师这一举动，从写作上来讲，是多大的激励;从情

感上来讲又是多大的鼓舞。写作拉近了情感，情感促进了写作。学生的创作热情被老师的创作热情完全激发出来。

2.老师也可以利用一些技巧来激发学生的激情

（1）激将法。笔者曾在相当长一段时间内，每次作文后都挑出几篇有创意的作文，打印出来，年级学生人手一份鉴赏，再在校橱窗张贴，被选中者倍感荣耀。由此，学生每次作文都充满希望。

（2）体验成功法。在激将法的基础上，学生热情空前高涨时，发动学生进行创新作文，让曾经被激将后取得首次成功的学生体验到成功的快乐。为了加强这种成功的快乐感，教师专门利用一节课让学生谈创新文章的优点，让小作者谈创新思路。这样，激将法和体验成功法交错并用，提高教学效率。

二、作文的创作技巧

营造氛围的同时，不要忽略细节。作文创新的技巧，需让学生有所了解。

作文创作技巧无非以下几点：选材、立意、构思。

1.选材避平选崎

这里的“平”，指的是平直。这里的“崎”乃“崎岖”之意，并非一定是“奇”。平常可见的材料可选，关键在于要避平直，选崎岖。一个材料，要如平路一般，缺少跌宕起伏的崎岖，那么就是我们应尽量避免的。作文的材料应有沟回，要能打起读者的精神。开车时，平直的路易让司机疲劳，路面往往故意设计成弯路。读者心理亦如此。材料要有个性特点，要有特殊性，或者是同中有差异。文章以个性为生命，所以，我们写作要写我心、写我见、写我闻、写我历、写我情、写我话，切忌人云亦云。像林黛玉、史湘云、贾宝玉、鲁达等形象之所以永远活在人们心中，是因为原作对人物的性格描写是成功的，写出了他们的鲜明个性。朱自清写《背影》透过写父亲的背影这一细节来表现父爱，有异于普通的父爱描写。他把读者带入到细腻的描写中，父爱融于背影，背影表现父爱，可以说，其选材“崎”也！

2.立意避正选侧，避浅就深

《红楼梦》中，林黛玉教香菱学诗时就曾经说过写诗贵在立意，意思新了，诗的灵魂就出来了，一旦有了好的意思，平仄之类的条条框框都可以不必遵守。黛玉的一段话可谓道尽了写作的灵魂。说到底，写文章还是为了要表意。光表意不行，意思还要新。

这里的“正”，就是普通，“侧”，就是“新”。一条大路走得多了，不妨开辟出一条新路，读者总是期待不一样的风景！

笔者对于立意，还想说应避浅就深。就是说要善于在小事情中揭示出生活的本质，反映时代的特点，要透过现象看本质，能从常见的现象中提炼出不同凡响的问题，起到振聋发聩的效果。《台阶》一文，通过描写父亲建造台阶，来描述父亲的一生。建造台阶是个普通的事件，但作者就是从这普通的举动中，生动地、细腻地展现了父亲的希望，父亲的失落，读来让人回味。

初中生已经初步具备了对社会、对生活一定的理解能力，大

多学生也确实可以提出一些自己对生活的看法，教师应鼓励学生以我手写我心。

3.构思避凡就巧

一个学生写作《坚强，让我如此美丽》，她把自己的一次考试解题经历和玉米由生长变为爆米花的经历融在一篇文章里，一段自己，一段玉米交错去写，经历类似，以玉米自比，设计构思之巧妙让人拍案叫绝。另一个学生，也是写《坚强，让我如此美丽》一文，把自己的内心感受和他家窗外的一枝孤独的玫瑰进行类比，一段自己的感受，一段眼中不经意瞥见的玫瑰，也是交错去写，文章精巧，充满美感，丰富充实。

当然，作文的创新并非只有以上几种，还有诸如语言、手法运用方面的技巧。也有人把作文创新总结成十点：真实、新鲜、活泼、准确、匀称、周密、鲜明、深刻、洒脱、张扬。作文的创新可研究的课题很多，它的路子也是越走越长！

【六篇一次成功的作文大全】