小学生学阅读：四步走 轻松掌握阅读技巧

“小学生学阅读+可以分成四步走”是一本专门针对小学生阅读教育的指南，旨在帮助小学生建立良好的阅读习惯和发展阅读能力。本书将阅读教育分解为四个步骤，让小学生能够系统地学习阅读，并在阅读过程中获得乐趣。首先，书籍介绍了如何培养小学生的阅读兴趣和动力，激发他们对阅读的热情。其次，提供了针对不同年龄和阅读水平的小学生的具体阅读技巧和方法指导，帮助他们更好地理解和吸收所读内容。再者，本书重点关注如何培养小学生的批判性思维和阅读解析能力，培养他们独立思考和判断的能力。最后，书中还提供了一些有趣的阅读活动和练习，让小学生在轻松愉快的氛围中提升阅读能力。通过这四步走，小学生可以在阅读过程中得到全面的帮助和指导，建立起强大的阅读技能。

无论做什么事，循序渐进是一个基本规律。

小学生学阅读，也必须循序渐进，大体可以分四步走：一是激发阅读兴趣；二是养成阅读习惯；三是提升阅读能力；四是做到学以致用。

当然，这四步很难截然分开。但是在不同的阶段，一定要有一个学习的重点。

在小学一二年级，重点便是激发阅读兴趣，让孩子感受阅读的美好，让孩子的生命与阅读连线，让孩子“喜欢阅读”，便是这个阶段的主要任务。在阅读的内容上，以浅近的童话、寓言、故事为主，以引导学生向往美好的情境，关心自然和生命。除此之外，让孩子阅读一些朗朗上口的童谣、儿歌、儿童诗和浅近的古诗，也很好。在阅读的方式上，以朗读为主，用声音搭梯子。孩子阅读的重点不是在理解上，而是在感受上。比如读骆宾王的“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”，浅显易懂，读一读就感觉很美。

如果说一二年级的阅读可以随性一点，自在一点的话，到了三年级，就要稍加约束，养成习惯。这是因为，三年级是一个分水岭，到了这个阶段，学习的难度逐渐增加，阅读的要求也不能只停留在“有趣”“好玩”这个层面了，课程标准提出的要求就有：理解难理解的词语、概括文章的主要内容、复述等。这个阶段，阅读开始进入一个爬坡的阶段，单靠兴趣就显得力量单薄，且兴趣善变，难以持久。这个阶段是需要一点毅力和坚持的力量的，重点在于克服困难，养成阅读好习惯。比如，每天阅读的习惯，遇到不懂的问题查工具书的习惯，摘抄和概括主要内容的习惯等。

到了四五年级，提升学生的阅读能力，尤其是提升思考意识，应当成为阅读的重点任务。学而不思则罔，思而不学则殆。唯有思考，才能做到对知识的真正消化。因为思考，不只关注“是什么”，更会透过文字表面，去思考文字背后的“为什么”。课程标准中提出的“推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”实际上就要引导学生进行深入的思考。到了这个阶段，就要引导孩子去接触“名著”了。名著最大的特点，就在于“耐读”，在于其存在多角度解读的可能性。名著是锻炼孩子思考力，提升孩子阅读力最好的阅读材料。让孩子读原著的同时，也可以推荐一些名家不同的解读材料，以开拓思路。

到了六年级，除了继续保持浓厚的阅读兴趣，坚持良好的阅读习惯，继续提升阅读能力，更要有意识地引导孩子把阅读与自己的生活结合起来，要学以致用。读书再多，若不能为自己所用，那自己也只是可爱无害也无用的四脚书橱。阅读到了最后，最重要的是把书中所学的一切，落实到行动中去，努力达到“知行合一”的境界。课程标准中提到的“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”实际上，都包含着“导行”的意图与要求。在这个阶段，建议课外给孩子推荐一些人物传记之类的书，以激发孩子树立人生理想，克服生活困难，将书中所读与自己的努力结合起来。

以上，是一笑老师对小学阶段儿童阅读的一点思考。欢迎大家留言讨论。谢谢！